《城南旧事》评课稿
授课人：文艺路小学 祝妍
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家好！当知道今天要来点评关于整本书阅读的指导课时，心里非常忐忑。因为对于这本书阅读教学来说，我和我的同事们也还是个门外汉。我们也是刚刚起步，到底怎样的一节阅读指导课、推进课、分享课，才能算得上一节好课。我想每位老师对他都有着不同的见解。对于今天祝老师的这节课， 我只能说简单的谈一下自己的一点儿拙见 。
新课标颁布以来，尤其是部编教材开始使用后，“整本书阅读”已成为语文界的一个热词。课标也明确指导我们教师要“引导学生通过阅读整本书拓展学生的阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏的能力，养成良好的阅读习惯。”基于课标这样的表述，我认为我们整本书阅读的目标就在于发展学生的独立阅读能力，提升学生的素养，为学生未来打好基础。
下面我就祝老师的这节关于《城南旧事》的阅读课，分享一点儿我的感受。
《城南旧事》这本书的主人公英子，就是在一次次的离别中不断的成长，这是一个读来有些淡淡的伤感的故事。每一本书都有它的文学价值，那么也有它的教学价值。那么作为教师，到底究竟如何挖掘它的教学价值，是我们每个老师要思考的。我觉得祝老师做得特别好。
一：注重孩子引导孩子掌握阅读的方法。比如：
1.教给孩子从目录来快速来了解书本的内容，这也教给了孩子今后孩子选择书目的方法。
2.引导孩子通过主要人物的对话旁观者的对话，来了解人物的性格特征。
3.引导孩子结合当时的社会背景，来深入了解人物的命运，探寻人物悲剧命运的根源。
二、培养了学生的思辨能力，批判能力。引导孩子去辩证地看待书中的人物，同时形成正确的人生观，世界观，价值观。比如：对“小偷”究竟是好人还是坏人的辨析。让孩子明白了好人和坏人，并没有严格的界限之分。我们要学会一分为二的去看待一个人、一件事。
三、注重引导学生勾连自己生活的经历，让作品与学生生命的体验发生碰撞，挖掘出了这个作品的教育意义。比如最后的讨论：怎样面对成长过程中的离别？孩子们都能够联系自己的生活经历谈出自己对离别的看法：有的孩子感悟到了，要珍惜一次次的离别；有的孩子明白了离别是成长的见证，是为今后做更好的准备；有的孩子总结出了经典语句“每次离别都是为了更好的遇见”。
四、学生的语言表达能力得到了提高。孩子们在表达自己对人物的看法时有理有据、自信大方。我也相信孩子在这样的不断练习展示交流的过程中，他们的表达能力得到了不断的提高。
最后来说说自己一点点思考：
1.关于整本书阅读，我们到底应该在不同的课型中确定什么样的教学目标，什么样的教学内容。
2.学生进行阅读交流活动时，教师设计的话题可否再开放一些，让学生表达自己对人物的不同看法，尊重他们个性化的体验，为他们提供一个更广阔的展示交流的空间。
最后位于一线工作最繁忙，最辛苦的语文老师们共勉：
让我们努力做好学生阅读的，共读者、分享者、引领者、课程活动的设计者，不断挖掘每一本书的教学价值，让整本书来滋养我们的孩子。
