教师的变化与课堂的改变，不是细节的、部分的变化，而是与教学的总体性变革相联系的。
吴井老师对学生的话语和教科书语言的处理，以及对每位学生阅读形成的语言意象的尊重，全都表现出了他对语言的诚实。吴井老师语言的简洁与精当。吴井老师在学生们的讨论中起到了两种作用，作用之一是询问“与此相关联的意见”或者“相关联的人”，从而将每一个人阅读的意向相互融合形成交响，即“串联”活动。另一个秘诀是“反刍”活动。吴井老师频繁地通过“从哪里让你这样想呢”、“这个在哪里写着呢”等话语，让学生们阅读的意向不断的回到教科书中的语言，从而触发学生形成新的意象。
我认为不单单在文学课的教学中需要用到“反刍”，在数学的教学中更应该用到“反刍”这个活动。“这个问题你发现了什么关键的信息”、“你是怎么想的”、“你理解到了什么”、“你能提出什么问题”……通过这种“反刍”活动”让学生深入的理解题意，从而更加从容的进行解题。
