金句摘录：
奇迹岁月（3-6岁）
教师的任务是提供有趣和具有挑战性的材料，后退一步观察孩子，让孩子自己探索，启发反思，最重要的是给予关爱。这种实践的结果是，孩子能够快乐、健康地进行冒险和学习，当孩子全身心投入快乐的游戏中时，奇迹就会产生。但在这个阶段，孩子需要足够的空间来发展自己、做自己。
在奇迹岁月里，同龄人显得格外重要，3岁了，他们更专注于同龄人，友谊在这个阶段开始发展。放学后孩子需要自由玩耍、休息、放松地和父母在一起。成长是一条自然流淌的河流，不是一场竞赛。
这个阶段也是“想要碰壁的年纪”，孩子想知道权力的界限在哪里，他们能控制什么，不能控制什么。他们知道世界上有很多危险，也知道有更多精彩，这些都会让他们感到不安。对于这种情绪，他们的反应是尽可能控制周围的事物，帮自己消除不安。那个坚持按电梯按钮的男孩想要力量感，不再满足于被大人带着到处走。固定模式意味着安全。
为了帮助孩子降低不安全感，一定要让他们自己为一些事情负责。最好从游戏开始，这是他们擅长的领域。当父母加入到孩子游戏中时，要多听孩子的指挥，对孩子有直接影响的事，让他们有更多的控制权。让孩子自己按下按钮是很好的做法，可以帮他建立自信，他哭了起来也没事，去拥抱这些感受，给予孩子空间，让他清空“情绪之桶”，在他的生活和情感世界里，这是一件大事，值得为之哭泣。父母要每天留出一点时间和孩子一起玩，由孩子主导游戏过程。孩子会在玩耍中，以及与你的正常交谈中，自然地学习。在这个阶段，除了玩游戏，孩子对规则的理解也在深化，制定和讨论规则对他们来说更加重要，这也是成长的一个关键部分。孩子需要自己玩耍，成年人只要确保基本的安全就够了。
感悟反思：
妹妹的3岁已经结束了，但是我发现她3岁以后有的一些特点都有，比如按电梯这个事，比哥哥执拗不少，如果不是她按的她真的会从楼上下来重新按过，很倔强，不然会非常非常生气，要么大哭大闹要么发脾气。哥哥现在快5周岁了，也会想要按电梯，但是比妹妹温和很多，如果我们大人按了，他也就小小的气一下，或者就直接算了。其它一些特点基本都有，比如以前很不理解他和他的好朋友聪聪，上学天天形影不离，怎么放学了两个人撒开脚丫子还要去小区里各种疯玩，还没玩够，以前觉得他们是很贪玩，甚至有时候没有耐心就强行要求孩子不能玩了该回家吃饭了，现在理解了。
但是儿子据老师反馈，他在学校的社交能力不强，现在一年半了一共就只有一个好朋友聪聪，而聪聪有很多朋友，聪聪比他大4个多月吧，社交能力很强，随时随地能认识新朋友，说在学校里也是比较跟随型的，跟在别人后面跑，不会主动说出来带领小朋友或者有领导力。这点和在家里很不一样，在家里，他领导力非常强，尤其是在做角色扮演的时候，而且他通常最喜欢动画片里那个队长啊，反正最厉害的角色。我和他一起玩过角色扮演游戏，他特别喜欢指挥我，领导我应该怎么怎么做。这个学校和家里的差别我现在也知道孩子可能是没有安全感造成的，但是现在渐渐开朗起来了，亲子联结一直在修复中，效果也比较好。
而且我发现他一开始陪玩的时候很需要大人随时随地陪伴他，一步不能离开那种，要和大人一起玩玩具，画画，但是经过了这段时间，我发现他慢慢的可以自己玩了，比如自己画画，自己玩玩具，嘴里还会念念有词自己设计一些剧情玩，和玩具说话，令人惊喜的是他还会自己编曲编词唱歌，所以改变非常大。在和他一起玩游戏的时候都是让他主导游戏的，这点我做的非常好，目前他还处于奇迹阶段中，反正好的继续保持，其它的通过学习再慢慢改善，现在对带孩子，真的不是头疼的事了，感觉我和他在一起也很心情愉悦，没有以前那么不耐烦，暴躁了。孩子也越来越贴心了，比如我哭了还会给我拿餐巾纸，安慰我给我抱抱，保护我（因为他知道爸爸惹我生气，然后他爸爸靠近我他不让，哈哈），真的好好珍惜这个阶段，孩子太可爱了。
