我的暑假生活结束了，感觉日子过得好快啊。昨天重返校园，正式开启高三语文教学的首节课程。课堂上，与学生们分析了今年高考的录取形势，意在激励大家结合自身特长，全力以赴冲刺明年的高考。鉴于今年高考呈现出教考紧密衔接的特点，我们共同明确了复习计划。课程伊始，我向学生们抛出了几个亟待思考的问题。
在高考前的这段关键时期，除了依托一轮、二轮复习资料，对各个知识点展开全面且细致的复习外，加强教材中古诗文的了解、记忆与积累同样不容忽视。如何做到复习资料与古诗文积累两手抓、两不误，需要我们精心谋划、深入思考。
高中语文教材，共选取中国古代诗歌三十七首，多出自唐（12首）宋（13首）两代。除五个“古诗词诵读”（20首）单元外，还有“文学阅读与写作”“中华传统文化经典研习”“实用性阅读与交流”三个任务群（17首）。这些诗歌作品几乎涵盖了高考古代诗歌阅读常考的题材和手法、内容和情感等知识点，是我们复习备考的重点。
文言文则选取了32篇文章，时间跨度大，文本类型多，有史传文、史论文、先秦散文、游记散文、寓言、杂记、表、书、序、书表、文言小说、议论文等，涉及古代文化和社会生活的方方面面，是高考命题的重要基础和依据。高考对文言文阅读各项能力的要求，均与教材密切相关。
如何加强教材中的古诗文知识记忆储备呢？可尝试从下面入手：
一、聚焦唐宋诗人，强化理解记忆储备
以唐宋诗人作为复习重点，通过系统深入的学习，强化对诗人及其作品的理解与记忆储备。
（一）唐朝诗人
1. 李白：首先，绘制一张思维导图，清晰呈现李白入选小初高教材的古诗文题目以及在不同学段的分布情况。随后，查找这些诗文的原文及译文，深入了解其写作背景。同时，梳理李白的生平事迹，绘制一幅“李白足迹遍布图”，直观感受他一生的游历轨迹。此外，还需探究李白的成就贡献、世人对他的评价，剖析其精神图谱与现代文化的关联，思考对我们当代人的启示。
2. 杜甫：同样，按照上述步骤，全面梳理杜甫在小初高教材中的古诗文。从诗文本身到写作背景，从生平经历到文学成就，多维度、深层次地了解这位伟大的诗人。杜甫的诗歌被誉为“诗史”，通过学习他的作品，我们能更深刻地感受那个时代的社会风貌和人民的生活状态。
3. 韩愈：作为唐宋八大家之首，韩愈的散文和诗歌都具有极高的艺术价值。收集整理他在小初高教材中的作品，分析其文学特色和思想内涵。了解韩愈在古文运动中的贡献，以及他对后世文学发展的深远影响。
4. 白居易：白居易的诗歌以通俗易懂、反映社会现实著称。整理他的小初高古诗文，体会其诗歌中蕴含的民生关怀和人文精神。研究白居易的诗歌创作理念，以及他在中唐文坛的地位。
5. “小李杜”杜牧、李商隐：杜牧的诗歌风格俊爽清丽，李商隐的诗歌则含蓄深邃。分别对两位诗人在小初高教材中的作品进行整理，比较他们诗歌风格的异同。了解他们的生平经历对诗歌创作的影响，感受晚唐诗歌的独特魅力。
（二）宋朝诗人
1. 苏轼：苏轼是北宋文坛的领军人物，在诗、词、文、书、画等方面都取得了卓越的成就。全面收集他在小初高教材中的作品，从豪放洒脱的诗词到富有哲理的散文，深入领略苏轼的文学风采。了解他的人生起伏，以及在不同阶段创作风格的变化。
2. 辛弃疾：辛弃疾的词作充满了爱国激情和壮志豪情。整理他的小初高诗词，感受其词中蕴含的强烈情感。研究辛弃疾的军事才能和政治抱负，以及这些经历对他词作的影响。
3. 李清照：作为婉约派词人的代表，李清照的词作情感细腻、意境优美。收集她在小初高教材中的作品，体会其词中表达的闺情、离愁和对国家命运的忧虑。了解李清照的人生经历，以及她在词坛的独特地位。
4. 王安石：王安石不仅是政治家，也是文学家。整理他的小初高古诗文，分析其诗歌和散文的政治性和思想性。了解王安石变法的背景和内容，以及他的文学创作与政治改革的相互影响。
5. 欧阳修：欧阳修是北宋文坛的宗主，他的散文风格平易自然、流畅婉转。收集他在小初高教材中的作品，学习其散文的写作技巧和艺术特色。了解欧阳修在文学、史学、经学等方面的贡献，以及他对北宋文风的影响。
6. 苏洵：苏洵的散文以议论见长，气势雄浑。整理他的小初高作品，体会其散文的论证力量和思想深度。了解苏洵的家庭教育和文学传承，以及他对两个儿子苏轼、苏辙的影响。
其他作者则有待同学们进一步了解、收集和整理。
二、探索资料整理方式，权衡利弊做决策
现在，我们面临一个关键问题：是以小组为单位收集整理资料，还是以个人为单位进行呢？
若以小组为单位安排，假设全班共9个小组，每个小组负责一位作者所有资料的收集整理。那么，一周之内是否能完成一个朝代主要诗人作品及身世背景的整理呢？这种方式的节奏是否过快？虽然能在较短时间内整合多位作者的资料，但可能缺乏深度和细致度。
反之，如果一周之内9个小组都只负责完成一个作者的资料收集，虽然速度较慢，但有利于深耕拓展，加强读写背诵，符合一轮复习全面而细致的特点，能使复习更加到位和深刻。然而，这样做需要花费大量时间，高考前能否完成所有教材中出现的作者诗文资料的收集、理解、背诵和记忆，是一个未知数。
进一步思考，如果每个小组负责一位作者，小组成员是各自整理一份所负责作者的作品资料，比如都整理李白的所有资料；还是小组成员对李白的各方面资料只负责一小块呢？例如，有的同学负责李白的生平资料整理，有的同学负责小学诗歌及译文的收集，有的同学负责初中的诗歌及译文收集，有的同学负责高中的诗歌及译文收集，有的同学负责李白的行走足迹分布图资料整理，有的同学负责李白诗歌的主要成就和政治成就整理，有的同学负责收集世人对李白的评价资料及总结同学们对李白的评价等，最后将所有同学的资料汇总在一起。
我个人认为，每个同学一周内负责一个作者所有作品的收集整理，会对作者的作品印象更加深刻。如果只是负责一小块方面的内容，即便最后整合汇总有所了解，但总没有自己全面整理来得印象深刻。今晚的自习课，我们需要与同学们一起商量决定。
三、商讨分组策略，营造良好学习氛围
我们计划在一周之内，一边整理资料，一边背诵默写该作者的小初高入选教材的古诗文，以达到强化记忆的效果。同时，鼓励同学们写一些评价古诗文或者作者的文章，并进行汇总编辑整理。
晚自习时，经过与同学们的充分商讨，我们决定重新分小组，以宿舍为单位划分小组。这样的分组方式有利于材料的汇总，更重要的是方便同学们互相提醒、督促背诵默写。之前，我们是按个人意愿自由组合小组，男女生都有。但在实际学习过程中，出现了一些问题，有的男生特别懒散，小组的任务基本上都是女生完成，男生直接享受成果。乍看之下，男生似乎赚了便宜，但实际上，他们没有真正学到知识，也解锁不了新的技能，知识储备和学习能力都没有得到提升，反而是“亏”了。因为小组是一个团队，需要每个人齐心协力，共同发挥各自的作用，团队才能发展得更好。当每个小组都积极努力时，整个班级就会更加团结，班风也会更加良好。
向学生展示了我开学前收集整理的李白资料，学生触动很大，我鼓励他们积极参与，不要落后哦。
在高三这个关键阶段，希望与学生共同努力，以作者为主题，通过系统的资料整理和记忆训练，深入领略古诗文的魅力，为高考取得优异成绩奠定坚实的基础。相信在大家的共同努力下，我们一定能在古诗文的海洋中畅游，收获知识的硕果。
