文聪老师回答一个学员孩子的问题，这个知识点我觉得挺好的，有学员说孩子上小学一年级，有小朋友推他，孩子跟妈妈说的时候很委屈，我应该怎么教他，教他怎么做？
一、核心立场：家长需主动介入，而非让孩子独自承担。
我们从家长这个角度来讲，我们常说要分清你的事儿、我的事儿和老天的事儿。
但是在孩子未成年的时候，我们就不能说孩子的事儿，就完全是他的事儿，因为他才刚刚上小学一年级。我们不确定这个撞他的孩子是无意当中劝撞到的，还是带有恶意的去撞。也可能这孩子真的是有恶意，我们不排除有恶意。
如果是这样的话，我们要去保护孩子，这个时候就不是说你去打，你去回应了。我们要跟孩子讨论怎么解决这个问题。
别人对你的冒犯都不是一下子很激烈的，它都是带有一些试探的，就是我们说的服从性测试，我撞你一下，你不敢吭声？我下次我就推你一把，我推你一把，你不吭声，我下次可能就会踢你一脚。这个都是一点点升级的。所以说对一个刚刚进入到小学一年级，刚刚去适应这个集体生活的孩子，我们不能把这个事儿完全说是你的事儿。
二、避坑提醒：两种错误方式不可取
（一）“打回去”不可行
你打回去，或者是你推回去，你去告老师，这些都是解决问题一个不彻底。那你打回去，人家人高马大的，咱孩子长得比较瘦小，打不过人家，那换来的有可能是更深的伤害。老师也不会不分青红皂白，只会定义为你们两个在打架。
你让孩子打回去，你得看看他有没有打回去的这个本事。
（二）单纯告老师不彻底
还有一种情况，说那你去告老师，就是这种撞一下推一下。班里面那么多学生，很可能很多老师就会把它理解为同学们跟你玩的，人家是不小心，让他给你道个歉就完了。
三、正确流程：从源头解决问题
第一步：精准了解事件细节
如果说这个小孩，他真的是充满恶意的，老师对他说的这句话不疼不痒。但也有可能会带来这个孩子对咱们家孩子更大的伤害。
你要跟孩子去问，要认认真真的问孩子当时是在一个什么样的场景之下，让他描述具体的细节。如果我们基本判断这个孩子他是带点恶意的，对我们的一种伤害。我们必须要从源头上去制止。
第二步：判断为恶意则主动对接
我们去找老师，不要让老师三言两两语的打发。同学们都是玩的，我们就要强烈的要求我要见一见这个学生的家长，我要把我们的这个诉求跟他这个家长说，你对于孩子被伤害的这个事儿表现的越重视，那么，这个老师他也会越重视，那边的家长也会越重视，那别的孩子都看着呢。
第三步：树立“不好惹”的家长人设
这个小朋友他不好惹，因为他爸妈非常厉害。如果我欺负他的话，他们会来找我的事儿。然后这其实叫什么，就是说我们能够给自己的打造了一个人设，就是我们不要去做那种特别好惹的家长，好说话的家长。宽容的家长，温和的家长，因为有的时候温和对某些人来说，人家不吃你这一套。那我们情愿让人家觉得咱们不好惹，我也不能让我的孩子好欺负，你怎么去解决这个问题，就是也教会了孩子怎么去解决问题。
小学其实是这个孩子开始去独立的去面对一个集体生活，学习生活了。
老师也不会像幼儿园一样，对你们照顾的那么那么周到了。
第四步：事后给孩子注入底气
在这个衔接的过程当中，我们是需要去帮助孩子的。我们要给孩子底气。我情愿让老师觉得你这个家长不好惹，我也不能让我的孩子在学校里让人觉得好欺负。因为所有所有的霸凌行为，他都不是一下去拳打脚踢的，没有哪个孩子，说你刚到这个班级里，上去二话不说，这人就把你拳打脚踢一顿。基本上就是从橡皮给你扔了，书给你扔了，书包给你踢两脚，推你一把，都是从这一点一点儿的开始进行这个服从性测试的。
所有的这种挑衅和霸凌，他都不是从一下子就上去很暴力的开始的。他都是从试探性去做的，先摸你一下，碰你一下，给你起个绰号，或者怎么样开始的，如果说你的反应是教他打回去，你的孩子能打回去吗？你的孩子能打得过吗？如果能打得过的行，那你打回去，那你还得招呼着孩子，别把人打伤了。
这个度怎么把握？但是，有的孩子长得就是比较瘦小，人家对方人高马大，你打不过你让孩子打回去，其实是你把孩子推到了一个无助的绝望的境地，你看现在的孩子，他这个身体发育差异性很大的。
有的孩子刚上小学一年级都能长到一米三，一米四，一米五？那有的小孩小学毕业了，他才长到1米5。那你怎么让一个特别瘦小的孩子对着一个人高大马大的人打回去？那你是给孩子出难题？
所以说这个时候孩子遇到的这个问题。就是遇到的这个问题，我感觉我们作为家长，我们要出面的，包括有人说六年级总有人言语攻击，我们首先呢，就问问一下孩子，是一个人对他言语攻击，还是所有人喜欢对他言语攻击。
那对他言语攻击，这个人是只对他言语攻击，还是对所有人言语攻击？这就要澄清问题了。如果说大家都对他言语攻击，那我们要去看看这个孩子，是不是我们某些行为容易让别人对我们有误会？
如果说一个人他对所有人都言语攻击，那是这个人咱们说的嘴欠有毛病。你对这样的人，你不用跟他过度纠缠，但他不攻击别人，只攻击你是吧？他不攻击别人，只攻击你，那不就看你好欺负吗？
四、扩展应对：其他形式霸凌的处理逻辑（以言语攻击为例）
那如果他不攻击别人，只攻击你的话。语言也是一种霸凌的形式。我们理解的霸凌可不是说就是打你一顿才叫霸凌。孤立也算是一种霸凌，号召别人孤立，不跟你玩儿，也是一种霸凌。这种给你起绰号，用这种羞辱性的语言，他也叫霸凌。
霸凌，它是多种形式的，身心带来伤害，那都叫霸凌。如果说这个情况比较严重的话，家长依然可以出面，因为什么？因为在孩子还没有成年的时候，我们不能说孩子的问题你自己去解决。
人家为啥只欺负别人，只欺负你，不欺负别人？你打回去不就完了吗？你去找老师，你去告状，你去报告老师，这些都叫做不负责任，就是你打你也不能给人家打伤。
比如本身是他先动手的，结果给人打伤了，问题在我们这儿了，如果说那个咱们孩子是有武术功底的，咱们是以震慑为主。我警告你，如果说警告无效的话，我们再采取措施，一定不要就是说他，他如果真的再去撞你，再去打你的时候，我们在被伤害的时候，我们制服他，你不用去伤害他。你用你的武术功底制服他，他都不敢了，有的人他就是在试探，看谁好欺负，看哪个柿子软他就捏。毕竟很多时候，欺负人的孩子只是在捏软柿子，家长的坚定态度就是孩子最有力的后盾。
