早起阅读完本书的第一章内容。
感受：从孩子上小学开始，就会开始学习做作业。重点是要让孩子觉得写作业是自己的事情，家长在陪孩子写作业的过程中，总是会有一些对老师布置的作业的错误理解，或是高估孩子的做题能力，产生急躁情绪。
孩子作业上的问题，不仅仅是孩子自身的问题，也和家长辅导作业时的错误引导有关系。
作者举了个例子：
老师说的和妈妈说的怎么总是不一样？
玲玲是刚刚进入一年级的小姑娘，期中考试之后，她每天都会在学校学习三四个生字，这对于她来说是一件快乐的事情。老师布置给家长的作业是：可以让孩子在家里说说字是怎么记的，有兴趣的可以写一写。老师的作业要求是清晰的，“可以”不是必须，“说说字是怎么记的”是让孩子分析一下字，帮助孩子加强对字形的记忆。
低年级是小朋友学习汉字的关键时期，我们常用的三千多汉字，在小学一二年级的学习中基本可以完成一半。“有兴趣的写一写”，对于不同层次的孩子来说是不同的，有的孩子学习好奇心比较强，他愿意多尝试新鲜的事物。对于他们来说，写字不是一种要求，不是一种负担，而是一件有趣的事情，是一种游戏。
老师的作业很大程度上满足了不同学生对学习和自主学习的需求，而且符合学生的年龄。但是玲玲妈妈看到老师布置的这项任务，就对玲玲说：“把老师教的字每个都写两行。”
作为家长一定不要擅自曲解作业的内容或者一些手工创作类的作业进行代办。
