《哦，香雪》，这篇课文整整上了四节课。
这也是我回归课堂后，第一节公开课。
上课铃响后，孩子们的嘈杂声渐弱。三位教师前门而入，穿过走道，在教室最后排慢慢坐下。
今天，我上公开课，所选的课文就是《哦，香雪》。几位老师昂着头，看着我和黑板，仔细地听。
《哦，香雪》是一篇短篇小说。我先介绍小说的三要素：人物，情节和环境。
我在讲台上滔滔不绝，望着孩子们的脸，没有一丝丝慌乱。听课的老师趴在桌上，时而抬头，时而伏案，写写画画。
我离开教学岗位十几年了，别说公开课了，就连正常的教学都断了。阔别之久，理应紧张。然而，多年社会磨砺，加之几位老师又非常熟悉。从参加工作相识至今，有近二十个年头了。所以紧张不存在。
在外闯荡的日子，我教过初中语文。有篇阅读理解，就是《哦，香雪》。但在内容和情节方面，进行了删减，没有课文那么长。课前，我下载了讲义，仔细看了一遍，心里也有了底。
第一节课内容不多，也比较容易。主要介绍介绍小说的三要素，也就是人物、情节和主题。这三要素没有什么好讲的，大概介绍之后，又继续下一个环节。
这个环节，也就是阅读的流程。我作为重点来讲。声音放大，告诉孩子，阅读有四个流程：标题、内容、结构和主题。标题又有四个作用：人物、线索、事件和中心。
为了内容更加深刻，我找了一篇范文《最美的善举》做举证。我大概介绍了范文内容后，又引导孩子们，大胆说出标题的具体作用。讲台下，孩子们放低声音，小心翼翼地说“事件，中心？”。
“对，同学们说得对，就是事件和中心。标题的作用不唯一，这个标题就有事件和中心。最美是中心，赞美了苏大哥默默帮助1号病床一家人的故事。事件，就是苏大哥通过买蝉蛹的方式，帮助1号病床一家人。”
我继续说，标题就像一座桥梁，嫁接在读者和作品之间。又如一扇可以窥见作者思想火花的窗户。所以，标题的四个作用一定要深深记在脑海里。
小说内容，可以简单地理解为小说的情节。概括情节初中生必掌握的技能。当然，我们中职的孩子，十有八九不具备那个能力。我用一句话告诉孩子如何概括情况，什么人干什么事。找到段落的主干，把修饰的语言全部刨去，留下主语谓语或结果，这就是文章的情节。一部小说，有许多情节，要分清主次。
有些人物尤其是主要人物，在情节发展中的一言一行都会有意无意彰显小说的主题。所以我们要把握小说的人物，看一看小说是如何通过人物表现文章主题的。
课堂上，我又穿插告诉孩子们，什么样的小说是经典小说。那就是能够反映时代特征的，香雪这个女主人公，就是时代背景下，追求知识追求文明的代表，表达了知识就是力量的作品主题。
我又举了例子。以前学过舒婷的《致橡树》，几句短短的爱情诗句，几十年登印在课本里，因为作品反映了改革开放后，老百姓心中长期被压抑的爱情种子，被舒婷淋漓尽致地表达了出来，反映了时代特征，所以成为了经典。
一节课，娓娓道来。课文没有讲太多，作者都没来及介绍。后面又讲了三节课，情节概括、人物形象分析和环境描写，才全部细致地讲解了。
下课铃声响后，教室后面的听课老师，站起身子，从后门慢慢离去。
