对于青春期同学间的恋爱，作为老师，应该如何看待及引导？不少于800字。
在《发展心理学》艾里克森的心理社会发展的理论中获得亲密感，避免孤独感
这一任务是成年早期发展的核心问题。青少年对异性的好奇到逐渐发展为一种强
烈的愿望。
西方关于爱情的心理学研究开始于20世纪70年代，产生影响较大的理论模型，分别为成人依恋理论、爱情风格理论和爱情三元理论。前苏联教育家马卡连柯指出：“恋爱是不能禁止的。”他认为，“对学生精神生活和他们隐秘的角落，采取粗暴态度，最容易从青年男女之间的相互之间关系中逐出一切高尚，有道德的，明快的审美情感，并把爱情的生物本能的一面推到了首位。”
青春期的学生大多是14、15岁，他们虽然身体发育接近成年人，但是在思想、心智方面还不成熟。老师和家长不能不管不问，甚至是当做我们的对立面来看待，犹如势不两立的敌人。如果把孩子推向对立的一方，孩子则更会因为亲情的缺失和愤懑，造成不堪设想的结果。 因此，家长和老师要对孩子的早恋要进行积极正确的引导，让他们明确学习才是当前首要任务，要孩子珍惜青春年华，努力进取，塑造健全人格。
怎样进行积极引导呢？作为班主任老师，要尝试走进学生的内心世界，打开他们的心扉，多和他们聊天交流，了解他们内心的真实想法，可以从他们感兴趣的话题入手，找到共同的话题，取得他们的信任。
我们老师可以召开主题班会，讲明利害积极疏导。当家长或者老师发现青少年出现了早恋，我们不能把事情无限放大，严厉禁止批判，那而应该要及时对其进行交流和疏导。我们要尊重学生的自尊，当做彼此相处的朋友。
首先在班会中，让学生相互交流，让他们自己认识到早恋的危害，告诉他们早恋很可能会影响学习、分散精力、荒废学业，如果一味的痴迷下去还可能由于自己草率的对待情感，酿成终生苦果；一旦控制不了自己冲动的情感，也很可能出现过火的行为，给对方造成伤害，甚至触犯法律。
作为家长和老师，要让早恋的孩子知道，他们想去体验感情的滋味并不是一种必不可少的心理需要，他们只知道感情的美妙，却从来没有意识到它可能带来的伤害，等到意识到谈恋爱既耽误学习，又浪费了青春大好时光却又为时太晚，孩子的学习、生活以及人生观都会受到极大的影响。而家长和老师的极力阻止都在保护他们避免伤害。
另外，为了让孩子走出早恋误区，家长和老师还可以用转移法，把孩子的感情和精力转移到学习上，让他们通过对知识的探寻而摆脱对情感的依恋；比如老师可以在班级里，让每位学生谈自己的梦想，树立明确的奋斗目标，也许恋爱中学生可能会为了自己心中的梦想，暂时放下谈恋爱，把注意力芳在学习中。
当然我们还可以用疏远冷静法。老师可以找他们单独谈心，以商量的口气，请他们彼此冷静一段时间，暂时放下，让孩子之间的关系逐步冷却，逐步疏远他们的关系。别忘了，其实他们这一时期的大部分恋情是经不起时间的考验的；搁置法，让孩子中断恋情，只保持他们纯洁珍贵的友谊。
老师和家长还可以利用运动和郊游，强健孩子的身体，开阔孩子的眼界。从心理学上说，运动可以转移人的注意力，冲淡人的性意念，从而减少性冲动。如果时间和条件允许，老师可以带领学生到附近去郊游，或者是利用课外活动时间，举办篮球比赛、拔河比赛、多跑步锻炼身体，也许运动可以让他们心情愉悦，少一些烦恼、多一些快乐。并且也会减少男女生之间的接触的时间和机会。
总之，青春期是少男少女必经的特殊时期，老师和家长要正确看待谈恋爱的同学，不必大惊小怪、小题大做，要多帮助他们共同度过这段特殊时光。
