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阅读时间：2021年8月18日
阅读书目：《点燃孩子的学习动力》
本书作者：托德老师
我见：
第一部分：营造饥饿感，激发孩子的学习兴趣
用饥饿感激发孩子的学习兴趣。如朱丹激发女儿乐乐的钢琴兴趣：在孩子兴趣点还没有被点燃的时候，适时制造新奇感。等引起足够的学习欲望，再引导孩子学习，更容易获得成功。
家长错误的教育方式。揠苗助长的故事：过早加入高强度的训练阶段，使孩子产生逆反心理，对学习完全丧失兴趣。
营造饥饿感的五个步骤：
一是找到兴趣点，多方面尝试或通过多元智能理论来发掘孩子的兴趣点。孩子的基本智力类型分七种：语言智能、数学逻辑智能、空间思维智能、音乐智能、肢体运动智能、人际交往智能、自省智能。
二是掌握满足兴趣的节奏。渲染阶段、节制阶段、选择阶段。
三是试着制造“障碍”和小小的挑战。
四是给予高频反馈。反馈并非评价。反馈更客观，表述也柔和的多。
五是变换学习方式，度过瓶颈期。
第二部分：学习动力的维持体系
（一）改变奖励方式，保持孩子的学习动力
奖励的运行体制：奖励的频率很重要。不定期奖励，让孩子摸不清奖励的规律，只有努力才有获得惊喜的可能。
犹太人的教育方式“观察学习”：不给任何物质上的奖励，通过观察，学习他人的行为方式，用心体会事物本身所带来的的快乐，借此保持孩子的学习动力。家长：审视孩子的模仿对象，净化孩子的成长环境，让他们尽量接触正能量的人。
奖励的终点：“超级奖励”不可取。注意区分内在奖励和外在奖励。
（二）善用团体动力，让孩子真正快乐学习
组团拼搏，和他人共同完成任务，是一种更高级的奖励。可以通过三种团体动力获得前进的力量：
一是社会助长动力：他人在场或他人一起活动时，个体行为效率会有所提高。
二是圈子动力：一个人所处的和自己的能力息息相关的小群体。共享有价值的信息，获得最好的资源、完成高质量的作品，进而拥有持续的动力。
三是情感动力：情感动力是对人类影响最深远的动力，包括友情因素和爱情因素。
鉴别促进学习动力的团体：有共同的目标、有明确的规则、有一定的优劣比例。
（三）探究学习风格，找到孩子的学习特点
VARK学习风格理论：将学习风格分为四种类型：视觉学习者、听觉学习者、阅读和写作学习者、动觉学习者。不同学习风格的孩子，要用不同的教育方式对待，给予不同维度的冲击，才能事半功倍。
认知风格对学习的影响。认知风格有三个不同的维度：冲动型和沉思型（反应速度）、场独立型和场依存型（对环境的“依赖”）、同时性和继时性（处理问题的方式）。
尊重孩子的成长规律，允许孩子按照自己的方式去成长，并适时引导。
自己呢？
我思：看过朱丹引导孩子学钢琴的小视频，她想学，就要她很想学，其实就是营造饥饿感，激发学习兴趣的方法。通过这本书的学习，有了更深入的了解。
所谓营造饥饿感，不仅仅是对孩子表现出来的兴趣点，而是从找到孩子的兴趣点，到掌控满足兴趣的节奏，到制造小挑战、给予高频反馈、适当奖励等维持学习动力，是一个系统的兴趣激发和维持的过程。
再就是要因材施教。不能一刀切一个杆的评价和要求所有孩子。要根据孩子自身的学习风格和认知风格，找到孩子的学习特点，在特定维度上充分点燃孩子的学习动力，实现事半功倍。
这不仅仅对孩子适用，对成年人，对自己同样适用。对自己，更需要强大的自律才能维持，也能起到更好的效果。
