在课堂中我们总是能遇到这样的现象：
师：讲过的题型就会，没有讲过的就不会了。
师：题目稍微一改变就不会了。
对策：练各种类型的题，以防考试。
效果：
师：我讲了N遍，学生还出错。
生：我都听懂了，就是不会做。
这真是网上流传的段子：
数学老师带领我们在题海里遨游，最后数学老师上岸了，我们都淹死了。
我现在教的是一年级，在复习阶段，教师也是领着孩子在题海畅游，一年级的孩子，中午有作业，在学校上了延时之后，回家孩子们还有作业。平时每天早上到校，孩子们在班上学习，下午孩子们到校也在班上学习，就这还有更加一等的，因疫情上下午的课间操取消，这下好了，这个时间也被安排上，不让孩子们去外面玩，在屋写作业。
加上有听说对一年级考试，这更是加了一等 不但做卷子还有老师为孩子们找的打印的题，老师要让孩子熟悉题型，考试的时候会做。
可怜的孩子，难道不知道让减负……
思考：如何摆脱困境？
结论：减负增效 上有灵魂的数学复习课
什么样的复习课没有灵魂
一种是只有外在形式没有内在本质
比如：在讲平行四边面积的时候，我们会强调底和高要相对应。只有相对应的时候，才能够相乘计算出她它们的面积。到这就停止了。
没有再深入的研究为什么？
为什么，底和高不对应的时候，就不能乘呢？
教师应用转化的思想，把平行四边形转化成长方形，就会发现，它们就不是长方形的长和宽。
案例二，只用数方格的方式推导，没有告诉孩子们数格子的本质。就是面积单位的叠加。
另一种就是只是碎片罗列，没有关联结构。
在复习时，做思维导图，但是各个知识之间没有建立联系。所谓的思维导图也是停留在了形式而已。
（未完）
