中午本来是要去接大宝的，可是去学校门口左等有等，等了半个多小时，眼看孩子们都差不多出来齐了，学校门口的大叔也把大门关上，还不见大宝出来，想着大宝可能自己回家去了，就骑车回家。
疑惑的是回到家也没有看到大宝在家，就想着先等等，可能等下就回到了。
不一会，大宝回来了，就赶紧从房间出来。一看，情绪不对，心里打鼓是不是埋怨我没去接他呢！就上前解释说：你终于回来了，妈妈去学校门口等了你很久，都不见你出来，以为你回家了，就回来了。你怎么了，能告诉妈妈吗？（了解情况）
“回什么回，被老师罚了！”大宝愤愤的说。
“啊！”我表示疑惑。
老师今天检查作业，我没有完成，结果老师罚我抄“知识改变命运”1000遍。早上大宝去了学校我就看到他把作业落在家里。
“那你是因为老师罚你觉得难过还是懊恼自己忘记带作业呢！”我一边问，一边抱抱他。（帮助孩子把情绪的起因说出来，同时也在教会孩子这样的感觉是什么情绪，用行动告诉孩子很愿意和孩子一起面对）
大宝没有回答，而是委屈的哭了起来。见状我一边捋捋他的后背，一边说：“那你先哭一会，哭好了，我们再来讨论。（接纳允许孩子的情绪流动，共情孩子，先处理情绪，再处理事情）
大概过了十分总，大宝停止了哭泣，我提议他先去洗把脸，他听了径直地走向卫生间，出来时，明显情绪已经稳定了很多。
再过来时，我们一起并排坐着，我问他：现在能不能告诉妈妈，你是觉得委屈还是懊恼自己呢！（提问、启发孩子在事件中去找到自己可以成长的地方，避免下次犯同样的错误，同时也在给孩子示范正确的面对挫折）
大宝小声的说“都有。”我很理解毕竟自己已经做好了，可是因为没有带被罚。
我继续问：那有没有什么办法可以避免下次遇到同样的问题呢！（提问、启发孩子在事件中去找到自己可以成长的地方，并结合生活落实）
大宝若有所思，不久他告诉我说：那下次我可以检查书包。
我继续追问：那你是计划晚上睡觉前检查呢，还是早上检查呢！（提问、启发孩子在事件中去找到自己可以成长的地方，并结合生活落实，让这个计划更具体化）
大宝想了想说，尽量晚上检查。
说完，我们愉快地去吃午饭。
这个沟通是在我学习了家庭教育以及亲子沟通之后，运用了沟通的步骤去引导孩子。
