读书打卡第️️24天
阅读者：#湘女夺秦
阅读书籍:《自卑与超越》（第2本）
作者:〔奥地利〕阿尔弗雷德•阿德勒
页码：P136～P156
内容：学校对儿童的影响
摘要：
现在流行的教育理想是：
我们应该教儿童多为自己着想，应该为他们创造学习文学、艺术和科学的机会，应该让他们分享全部的人类文明，并对它有所贡献。
我们不再希望只训练孩子去赚钱，或在工业制度中谋得一席之地。我们要的是平等、独立而且负责的伙伴。
被宠坏的孩子开始学校生活的第一天里，我们便能看出其社会感觉的限制。他可能大哭大闹，吵着要回家。他对学校生活和他的老师都不感兴趣。他根本听不进老师说的话，因为他始终都在想着自己。
注意儿童的困难，纠正父母的错误，这都是学校教师的工作。
落于人后但不是心智低能的儿童，多半是在适应社会生活时犹疑不决。教师则是最适于帮助他应付眼前新情境的人。
教师要做的事情必须和母亲应该做的事情一样——和学生联系在一起，并对他们发生兴趣。教师绝不能只是训导和惩罚。
顽劣而难以管教的坏学生，大多数是把学校视为令人不快的场所。而时时想逃学的孩子，他们并不是真的愚笨。
他们在校外志同道合的同伴那里获得了在学校里无法得到的赞赏，这让他们很感兴趣，觉得对自己有价值的圈子不是学校，而是问题少年组织。
如果老师想要吸引儿童的注意，他必须先了解这个儿童以前的兴趣是什么，并设法使他相信：他在这种兴趣以及其他兴趣上都能获得成功。
当儿童对某一点有自信时，在其他点上刺激他要容易得多。我们应该利用他的某种高度发展的兴趣，鼓励他在其他方面发展兴趣。
教授课程最好的方法就是和生活中的其他部分紧密连接，使孩子们能够看出这种教导的目的和他们所学知识的实用价值。
我们必须要求老师对他们所教的学生真正感兴趣，如果没有这个先决条件，我们便无法期望他会以生活化的方式教育孩子。
在我们现行的教育制度下，当孩子开始上学时，他们对竞争的准备比对合作的准备更为充分。
在他们的学校生活中，对竞争的训练也一直持续不断。对孩子而言，这是一种不幸。
假如孩子击败了别人，遥遥领先，他的不幸也并不见得比屈居人后而万念俱灰的孩子少。
他会变得只对自己感兴趣。他的目标将不会是奉献和施予，而是夺取能供自己享用之物。
正如家庭应该团结一致，每个成员都是团体中平等的一分子一样，班级里的同学也应该如此。
只有按照这个方向开展教育，孩子们才会真正彼此感兴趣，并享受到合作的快乐。
在教育的过程中，我们应该全力设法增加儿童的勇气和信心，并帮他们消除由于他对生活对解释而为自己的能力订下的各种限制。
在学校中屈居人后的孩子，有很多都由于恢复了勇气和信心，做出了伟大的成就。
在每种不平凡的能力后面，我们所看到的，并不是异乎寻常的遗传，而是长期的兴趣和训练的结果。
老师应该熟知所有的学生，否则他就无法培养出他们的兴趣与合作。
假如在几年时间里，学生们都能跟随同一个老师，对他们一定会有很大的帮助。
把对上学准备不足的孩子放入程度较差的班级里是不对的。程度较差的班级会让孩子们易于丧失勇气，不再追求个人优越地位。
直到16岁之前，女孩子发育得都比男孩子快。假如男孩子不了解这一点，他们便很难保持他们的自尊。他们会眼看着自己被女孩子超过，自惭形秽。他们可能会牢记这种挫败而不敢和异性竞争。
儿童时期的错误和成年后的失败是一脉相承的。没有学会合作之道的儿童，很多会变成精神病、酗酒者、罪犯或自杀者。
我们无法接近每一位父母，帮助他们避免错误。
然而我们可以接近所有的老师，通过他们来接近全部的学生，矫正他们已经造成的错误，并训练他们过一种独立、合作而充满勇气的生活。
人类未来幸福的最大保证就存在于这种教育工作中。
没有人能像生活起居都和孩子们在一起的教师那样清楚地了解他们的心灵。
他能看到孩子的很多层面，如果他手腕很好的话，他还会和他们每一个人建立起交情。
孩子在家庭生活中所造成的错误是会持续下去，还是会被纠正过来，完全掌握在教师的手上。
教师像母亲一样，是人类未来的保证，他们对社会的贡献是无可估量的。
