佐藤学教授说，小组学习不等于协同学习。

旧的小组学习，有小组长，会统一大家意见，进行总结，消灭多样性。而差异性、多样性，才是学习之源。必须让每个人成为学习的主人，不能出现权力关系。集体中要发挥每个人的个性。如果只要集体趋同，就成了变相的集体主义。

小組中最关键的是相互倾听，而不是重复唯一答案，应该是讲他在听取伙伴基础上的想法。

只有协同，才能产生探究；只有探究，才能进行创造。而协同、探究、创造，正是未来人才的必备素质。

以此来反思，小组难以形成协同关系的根本原因，正是权力与竞争。

小组长不是当权者、管理者，而仅仅是个组织者，为大家服务的人。

而且组长要轮流当。

佐藤学教授说：传统的课堂多要求学生倾听，做笔记，老师来讲。为了上好课，老师要尽120%的努力。现在需要转换，要让学生尽120%的努力去学，老师只用30%的精力去串联、编织和促进。功夫下在课前的备课上，教学设计包括基础课题和挑战课题。过于简单会导致厌烦，过难又会导致放弃，只有适宜的“最近发展区”，才能让全体学生从始至终投入学习。

评价还是要有的，但必须转变评价内容与方式。

比如，评最会倾听小组，最会合作小组，最团结友爱小组;评静思专注奖、善于倾听奖、善于合作奖。以此来正向引导，慢慢经营协同的学习关系。