我的三位老师
徐民伟
（简介：三位“一月之师”，三段好老师记忆。本文分三次发出，感谢阅读，欢迎评论转发）
二、魅力数学课 甘美沐春风
教过我一个月课，且让我记忆深刻的老师还有两位。一位是我刚上高一时教数学的程老师，另一位是我高二第二学期教物理的朱老师。请原谅，我不知道两位老师的名讳，因为当时我们称呼老师都是只称其姓，不称其名的。当然也是因为他们教我们的时间太短，还没有了解清楚他们的名字。
程老师是一位年事已高的老师，好像当时已临近退休了。身体似乎也不是太好，上课时偶尔还会拄着个拐棍儿，但是精神矍铄。程老师给我印象最深刻的是，他课上得好。好到什么程度呢，虽然程老师教的是高中数学课，但一点不让人觉得难；虽然陈老师讲的都是些定理、公式、例题等等，但一点不让人觉得单调、更不会感觉枯燥。他由浅入深，循序渐进；他由易到难，循循善诱；他启发引导，激发思维；他释疑解惑，透彻明了；他既教你知其然，更教你知其所以然，帮助你真正听懂、弄通、学会，并能举一反三，触类旁通。听程老师的课，就好像跟着他在知识的海洋中遨游，让人能领略到数学的逻辑之美、思辨之美、推理之美，让人感受到数理之趣、方法之妙、解题之乐。听程老师的课是一种享受，让人如沐春风，如饮甘醴，让人甘之若饴，充满期待，程老师的课十分有魅力。若干年之后，我也成为了一名教师，我也走上了讲台，走进了课堂，我也面对了一届又一届求知的学生。在我四十余年的从教生涯中，程老师的课对我启发很大，影响很大。我感觉程老师的课上得好，最主要的特征是他的课堂有魅力，其课堂魅力主要体现在对学生有吸引力，其吸引学生的是程老师在课堂上善于启发学生的思维，点亮学生的智慧，激发学生的热情。在引导学生学习中，让学生的思与想律动起来，让学生的志与趣激荡开来，让学生的感与知升腾起来，让学生享受到知识之美、享受到求知之乐、享受到成长的幸福。
当然，在增强课堂魅力的基础上，最最重要的，还是提高课堂效率。好老师的课堂教学一定是优质高效的，所谓优质高效的标志，就是能让学生在四十五分钟的课堂上，把该学的知识学懂、学会、学通、学好。学贵有得，老师是为学生服务的。老师的教，是为了学生的学。教是学的出发点，学是教的落脚点。所谓老师教的好，其实是通过老师的教，能让学生学的好。学习本身应该是快乐的，为什么一些学生会觉得学习苦呢，为什么有些学生会厌学呢。我认为最直接的原因是由于他们学不会、学不好了，他如果学无所得，学无所获，他当然就会厌学了。听不懂，学不会，还要在课堂上圈上四十五分钟，他当然就感到苦了。我不喜欢“学海无涯苦作舟”的说法，我觉得应该改成“”学海无涯乐作舟”才恰当。有个大家耳熟能详的词叫乐此不疲，说的就是这个意思。乐此了，作此就不会疲；乐此了，作此就更不会感觉苦。要想让学生乐此，就要增强课堂教学的魅力。要想让学生乐此，我们就必须让学生学有所得，在所得中感受到学习的快乐，享受到收获的喜悦，激发求知的热情。
很幸运在我的求学之路上，遇到了程老师这样的老师。但也很遗憾，遗憾的是受教于程老师的时间太短。虽然时间短，但我已从程老师的教学中受益。1979年我参加高考的时候，数学试卷中有一道大题是求证勾股定理。这是程老师教过我们的，当时看到这道题，我不禁大喜，程老师上课的情形立刻呈现眼前，按照程老师教授的方法，我很快就把这道题做出来了，我可以十分自信的确定，这道题我拿到了满分。感谢你，程老师。（未完待续，请看之三）
