第八章 创作教育类文学作品
45.教育文学创作，教师可以走的路
46.、创作童话故事，语文教师有优势
47.儿童（校园）文学创作的教育学意义
语文教师不读书、不会写、写不好，学生能好吗？
真正要提升语文教学的成效，不在于给语文再赋予什么新的内涵，语文教师自己多些语文实践——多读书、多写作，领着孩子们一起做——是最实在、最有效的办法。
48.理科教师可以写科普文
“教师应该下功夫研究在课本之外有没有与众不同的、更好的表达方式”，这句话是在提醒数学教师——换一个“新的言说系统”教数学。
读后感：语文老师怎么切换新的语言系统？要贴合学生实际，语文教师要走下神坛，跟学生一起学，具体措施灵活多样。
49.一位物理老师创作的启示
50.教育“美文”的选题和技法
怎么写教育随笔呢？
（1）对于所见所闻，尽力“还原”，不露声色地把读者带进自己所感动的那个“现场”——让读者如同在自己身边，听己所听，见己所见，共鸣内心所言。
（2）固定时间让自己坐下来写，哪怕是挤牙膏似的，也得坚持，积极地捕捉一丝丝灵感。
（3）对接讲话，丰富内容与思想，把自己每天的“所思讲”变成教育“美文”作品。
