浅谈部编版小学语文现代文阅读中的德育渗透
“万事德为先”。韩愈说：师者，所以传道、授业、解惑也。明确了作为教师的三种职责，而把传道放在第一位，充分说明在我国古代，教育者就已经认识到了德育的重要性。 教师的职责在于教育育人，不能只“教书”，不“育人”。而“育人”就是教会学生如何做人，即在传授知识的同时实施德育。语文教师都应该树立“大德育”理念，人人自觉扮演德育教师的角色，充分挖掘现代文中蕴含的教育资源，对学生进行徳育教育。
德育教育的内容是极为丰富的，在现代文阅读中，要选准德育渗透点，让德育自然而然地融入。
一、培养学生的好习惯
在部编版三年级上册《不懂就要问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动，喜欢刨根问底的好品质。其中，课文的第三至八节是课文的重点内容。全文所写内容虽然与当代学生的生活相距甚远，但学习孙中山先生敢于质疑，主动学习，依然有着现实意义。将教学重点定为能用自己的话说说课文讲了一件什么事，在理解的基础上交流对这件事的看法。尤其是对交流对这件事的看法，理解不懂就要问的道理这个学习目标的达成时，采用比较开放的教学方式，让学生多角度地发表自己的见解，言之有理即可。引导学生结合具体的词句展开交流。引导学生从同学们的角度谈看法，如：孙中山站起来问先生的时候，同学们都被他的举动吓呆了，可见孙中山在学习上具有与众不同的品质。再引导学生从孙中山的角度谈看法，如：私塾先生非常严厉，孙中山还要壮着胆子问先生，说明孙中山求知的决心很大。最后引导学生联系实际，说说自己在学习上“不懂就要问”的事例，说说自己在平日的学习中是怎样勤奋好学的。这样，不知不觉的课堂学习中培养了学生好问的习惯，把不懂就要问化为学生学习的自觉行为和重要的学习方式。
二、 引导学生发现幸福感恩生活的价值观
几经修订的部编版语文教材，依然保留着《卖火柴的小女孩》这篇童话故事。儿时的阅读，孩子们了解的是故事的情节，但是对于经典的阅读，了解创作背景是极为重要的，能够更好地引导学生深刻领悟文本内涵。
课堂上，目标之一是引导学生能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。先通过引导学生根据“可怜的小女孩！……”这一句式回顾小女孩苦难的现实生活，帮助学生快速进入故事情境，感受小女孩悲惨的处境。再借助课后题提取信息，并以表格的形式进行梳理，有助于降低难度，让学生厘清文章脉络，进一步感受小女孩看到的幻象的美好和现实的悲惨。最后再通过质疑问难，引导学生理解文中“幸福的”意蕴，懂得小女孩的幸福是幻想中的幸福，进一步体会到小女孩生活的不幸，结局的悲惨。拓展延伸：这个卖火柴的小女孩，生活是这样痛苦，看到的幻象是这样美好，而结局又是这样悲惨。读完这个感人的童话，你们一定有许多话想对这个可怜的小女孩说。把自己想说的话写下来。许多同学写到自己生活在幸福之中，发现了自己的幸福，发现了自己被家人的爱包围，感谢父母的操劳，爷爷奶奶的疼爱，生活很幸福。
三 培养美好品质
三年级上册《粗瓷大碗》，本文围绕“粗瓷大碗”讲述了赵一曼把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号灶的锅里，和战士们一起喝野菜粥；把小通讯员给她找的用来吃饭的碗又一次丢掉了的故事，表现了她在艰苦的环境中关爱战士胜过关心自己，与战士同甘共苦、坚持革命的高贵品质，引导学生学习感悟，领悟这些美好品质。
