今天我和许老师、吴老师来到到景德镇五中参加中考研讨会议。说来也许您不信，尽管我教书已经二十多年了，参加中考研讨会竟然是第一次！第一次怎能不留下一些记忆呢？

一、处变不惊正年华

首先，我们听了江姝碧老师的课《基于热点话题的中考语法复习课——被动语态的运用》。中途出现了一个插曲，视频没有声音。尽管江老师非常着急，但仍然很镇定的把课完整地上下来了。处变不惊，这对于一个年轻老师多么难能可贵呀！尤其是表演环节，很有创意，学生参与感很强。（If you were a bat,a virus,a patient or a doctor,please give a self--introduction.）

二、思维导图秀说课

接下来是万慧琴老师上的课《基于主题意义探究的话题复习课》。万老师从三个方面展开：01.physical health

01．整合与健康主题相关的英语单元教学内容，利用 mind map 为工具，展开词汇、句子、篇章、写作复习，使学生获得完整的知识体系和知识结构。

02. mental health

02．深挖单元主题意义，重构复习内容，补充同一主题下的听力视频文章等语篇材料，拓宽学生思维，加大主题探究的深度。

03.public health events

03．学生能结合所学知识和个人生活体验，解决可能面对的现实问题。对健康生命生活建立积极向上的态度和价值观。

内容非常的丰富，收获很多，很实用，很具体。从词到词块到句子到篇章，层层递进，很好地解决了学生写作难的问题。万老师对思维导图的喜爱溢于言表，我们也深受感染。

三、高屋建瓴引方向。

接着是山西省太原市的教研员吴丽红老师上的一堂讲座《把握方向 精准备考 全面提升——基于大观念的单元整体复习》，内容非常的高大上，非常的丰富，理论性很强。吴老师高屋建瓴，反复强调“引导学生迁移”、“单元大观念”“语言大观念”。

吴老师意在引领我们在一个更广阔的视野下去建构英语的复习体系，把零散的知识点形成牢固的知识框架，由点到线到面再到立体，水到渠成。

四、分析、实例凝心血

接着是景德镇七中的曹丽君老师给我们带来了二检的试卷质量分析。内容非常详实具体。尤其是曹老师平时的一些做法值得借鉴。如让学生抄写句子记住词义（让学生抄写含有生词的句子。）这个方法有点意思。又如：01以句子或小短文的形式描述课本上的图片。

02以每单元主题为内容进行英语短剧表演。要求创作剧本，每学期有固定的 leader

03经常进行课本上的

部分对话改成短文，

或短文改成对话。

04课后读后续写，人物分析，仿写

05写作前头脑风暴积累词汇，学生互评并推荐优秀作文，老师投屏讲结构构、分段过渡词句。

这几种多样化的写作方式让我们看到了英语书面表达教学更多的可能性。

五、集思广益共成长

接着部分学校的备课组长分享了一些复习的方法，各有千秋。景德镇五中的蒋安予老师总结了复习的三个方面：听力、词汇和专题，和好几位老师不谋而合 ，我也是其中一个。我非常荣幸又有些惶恐地发了言，我临时把内容调整成了听力和写作。对于听力，我关注错题分析。对于写作，我喜欢听力写作课和阅读写作课；我也喜欢乐平八中吴燕艳老师在“瓷都公益讲堂”总结的3种句子模式：be 模式，there be 模式和do模式。

六、声声叩问血脉张。

最后，由景德镇教研所吕玲老师总结发言，吕老师的提问振聋发聩。怎样的复习才是生动有效的？你仔细地研读了《新课程标准》？2022年新课标新增256个单词，你知道吗？考题严禁超纲，含情态动词的被动语态，过去完成时中考不考，你知道吗？你研究过近几年的江西中考趋势吗？完形填空B的考点是什么？这一阶段是否有计划？怎样发挥教研团队的作用？怎样把“我是怎么做的”变成“整个年级是怎么做的”？

对于吕老师的提问 ，虽然我非常难为情，也只能诚恳地说：我的答案有好几个是否定的。我很惭愧，也很自责。作为老师，我确实很想打造理想的课堂，但我依然有很多地方做得不够。作为备课组长，我确实不止一次想要努力推动英语教研 ，然而“理想很丰满，现实很骨感”。

尽管任重道远，然而我想：经过努力，一个一个的“我”终究会变成“我们”。

景德镇中考研讨会，我们来了！我们学习，我们收获，我们反思，我们成长。

感谢每一位为此次研讨会作出贡献的老师，也感谢努力学习的我们。当我们的身份还原成学生，我们的任务也许就是成为一棵树——向下扎根，向上生长。我们终会见证大地的广袤和天空的辽远，那就是我们的未来！