升学主义的教育价值——认为教育就是为了升学。那么与这种观念相对立的就是生活教育的价值——教育是为了改善人的生活。

真正对他们终身有用的教育是什么呢？是我们经常说的围绕核心素养、综合素质的这种教育。一个就是良好的语言表达，沟通能力。第二个是团队合作的能力。第三个我们称之为叫批判性思维。批判性思维的培养要稍微复杂一些，没有很简单的办法。更多的是通过大量的阅读、倾听和了解不同的声音，通过讨论、辨析不同的观点，识别不同的观点。尤其是在我们今天这样的媒体时代，各种各样的信息很多，如何帮助学生来正确识别有价值的和误导的信息，从而建立自己正确的价值观，这些都是教育非常重要的功能，尤其是基础教育，尤其是面对青少年。包括实践精神、干实事的精神、踏踏实实的态度、工作精神、工匠精神。在最高的阶段还要培养创造性，但这可能是一个过程。一个不甘于平庸，勇于去开拓自己生活的人，这也是一种创造性。

要改变基础教育当中这种唯升学、唯分数的评价，改变这种升学主义的价值观，为大多数学生提供一种普适的素质教育，核心素养的教育。

有一个流行的说法是说男孩要“穷养”、女孩要“富养”,我是不太认同这种说法的。我觉得只要家庭经济情况许可，无论男孩女孩都应该给他们比较温暖的生活，满足他们的合理需求，这种安全感和满足感对于孩子形成大方、大气、善良、宽容的性格是很重要的。

无论男女，尤其是女孩，更要重视体育。一定要学会骑自行车、轮滑、游泳，而且要养成体育锻炼的习惯，这会使人受益终生。需要培养独立性，摆脱依赖性，需要重视生活能力的培养。从做家务开始就足够了，无论男孩女孩都要学习烹饪、缝纫、木工、电工。我们还是希望女孩具有优雅的气质、高雅的品位，主要是靠阅读、靠艺术鉴赏，有开阔的思维、有好奇心。

我们要意识到，儿童在如此枯燥乏味、如此繁重的学习和应试教育当中，手机可能是他们休息娱乐、自我解脱和与世界联系的唯一的通道，手机是对学生生存状态的一种帮助。

江苏的蔡林森校长（泰州洋思中学），山东的杜郎口中学、山西的示范性高中——新绛中学、四川宜宾市的凉水井中学、陈立群校长，说明通过改革的方式来超越拼时间拼命的模式是行之有效的。陈校长认为，首先应该把学生当成人 ，爱这个人的本身，而不是只爱他的成绩；而且要把学生当成孩子，不要企图控制他们。

基础教育到底是为了学生的一阵子，还是为了他的一辈子，为他的终身的幸福奠基，我想这才是一个好校长应有的正确的教育价值观。

中国陶行知研究会的副会长聂圣哲是在美国获得博士学位的成功企业家，他近年来一直在倡导“养活教育”。他说，“一个平民家庭，一定要培养一个能自立的后代，培养能养活自己，不坑爹，懂得生活，不畏困难，积极克服困难的下一代”。无论你家境如何，都不要让孩子累死在起跑线，不要让孩子抑郁和空心，长大后不要坑爹或啃爹。这可以说是教育的最低要求了，但是，究竟有多少家长能够做到？

决定我们未来的，是我们对未来的认知；决定我们分野的，是视野和格局，是价值观！

PISA之父”施莱克尔说：教育的成功关乎教育的目的，关乎德、智、体、美能力的均衡发展，关乎培养好奇心，拓展思维，关乎培养爱心和敞开心扉，也关乎勇气以及调动我们的认知、社会和情感资源来采取行动。“教育是帮助学生开发出一个可靠的指南针，能指引我们自信的去远航。而无知，思想固化，仇恨，内心封闭和恐惧，这些都是教育的敌人。”

正确的儿童观，首先就是要把儿童当作儿童来看待——尊重儿童成长的规律，保证他们的休息、娱乐、睡眠和健康；认识到儿童不是小大人，是人生当中的一个特定的成长阶段，童年它有它的特殊的价值；还要懂得儿童，学会做小孩子的朋友等等。儿童有很多特点，当我们讲每一个儿童都是天生的学习者，都有无限学习潜力的时候，也并不是让儿童成为承载知识的容器或者实现他人目标的工具，更是指要保护他们天生的好奇心和想象力，发现他们独特的个性和爱好，使他们成为最好的自己。

这就是我们有些人非常关注的关于灵性、觉性、悟性的教育。这个在我们中国的教育当中是比较匮乏的。所以超越机器人的教育就是涉及到关于创意、创造、设计、情感、健康、艺术、灵性、快乐和如何活得有趣等，是在创造审美生活方式的维度而不是在跟机器人去竞争那些技巧和技能。

政府、社会、学校、家庭具有各自的责任，我们都应该为学历军备竞赛撤火、降温，去构造一个儿童友好的，低竞争、低管控、低评价的教育生态。