今天上午第一节课我听了珍珍老师执教的一节公开课——《小壁虎借尾巴》。

珍珍老师在课堂上非常注重字词句的训练。听了她的课就感觉到他的课，语文味道非常的浓。语文姓语，小语姓小，珍珍老师的课就符合这一点。第二点呢，珍珍老师她会扬长避短。课堂上的她能充分利用自己的专业，发挥自己在美术方面的优势。好像听她的好几节课中，他都充分利用了板画，形象生动地来展现出了课文的内容。

如果让我给这节课提提建议，我觉得可以从以下几方面来说。

首先，新课程标准要倡导随文识字，那么随题识字也是随文识字的一部分。题目是文章的眼睛，在解题的过程中，一定要下足工夫。比如这节课里边，小壁虎借尾巴这个“壁”是本课的会认字，再板书课题后，老师也提到了这个字，并且学生组词也组了墙壁这个词。这个时候，就可以把墙壁两个字一块儿板书出来。让学生观察这两个字，发现这两个字都有提土旁。再问：为什么会有“土”呢？这样以来，孩子们就会根据字理字意来识记生字了。

第二点就是在初读的环节。我建议学生的要带着问题有目的地去读书，课堂上的阅读和课外阅读是不一样的，不是随性阅读的。可以让学生的在读的过程中注意生字，因为课堂的下一个环节就是学习生字。这里也可以作为整体感知。让学生带着问题来读课文，读完后，让孩子们回答小壁虎都向谁借尾巴了，借到尾巴了吗。学生回答问题的时候，老师的板书就出来了，这是第二点。

在识字的环节，最好让学生分享一下自己好的识字方法。还可以列出本课的形近字，让孩子们加以区分。比如拨动拨水的拨，和以前学过的拔萝卜的拔，这两个字就很容易混淆。写出来让学生对比，加以区分。

在最后的这个拓展环节。老师设计的一个是有关小壁虎的儿歌，一个是让孩子们了解其他一些动物尾巴的作用。这个环节，我觉得挑一两个最有趣的动物尾巴，吊足孩子的胃口。然后让孩子们课余时间自己去找资料，去发现其他的动物尾巴的作用。

总之，一次讲课，一次历练，一次提高，一次成长。每听珍珍一节课，他就能感受到她在课堂上的进步。从珍珍老师的课堂上，我似乎也听到了花开的声音，也听到了珍珍老师职业生命向上拔节的声音。