体验式团体游戏与积极情绪

                          －读<<学校心理学>>有感

    没有目标就没有方向。我们一旦陷入迷茫，像一只断了线的风筝，飘呀飘，不知道飘向何方。

    参加韦志中学校心理学网校学习，我明确了发展的目标和方向。我满足现状，工作生活缺乏动力。跟随网校老师学习，我的生命似注入新鲜的血液，流淌一股力量。从自我怀疑，自我不确定，到认识自我，提升自我心理资本和自我幸福感，一路坚持实践，一路成长。

    践行＂学校心理学团体心理辅导理论基础与技术＂，学生体验感知生命的意义和价值，体验生命的快乐。

一、体验式团体技术在教学中突出＂活＂字。

  体验式团体活动，在场动力推动下，课堂灵动着生命的活力。教师这时是课堂的引领者、指导者。为了让场达到一定温度，发挥最大效应，教师遵循时而在前引领，时而在学生左右，时而在后原则。

教师在课堂上实践推广运用心理学知识技术，有意识有目的提高学生的积极情绪，形成良好的品格。

    体验式心理学注重事上练，每位学生都有事可做，在做中去体验快乐和自豪感。什么样的行为，就有什么样的动机。积极情绪推动积极行为。在学和教中，带领者善于观察，灵活调整运用心理学技术。  在团体心理学实践体验活动中，孩子们感知自我，认同自我情绪。

  学生有了自我认同感，能积极参与课堂活动，学科教学与体验式团体心理技木揉和在一起，既能培养学生学习兴趣，又有助于学生良好品格的形成。做中学，事上炼。英语课上，图绘故事多，游戏与心理一体，将绘本故事融入心理学技术展开教学。学生一边画一边讨论学习，传递信息，增强情感。全员参与，合作共赢。

  案例1.明确任务:小组合作，共同画一画，猜一猜Who is she/he?并根据人物特征夸大人物的眼睛(eyes)、鼻子(nose)、嘴巴(mouth)、耳朵(ears)等。学生分享环节，

每个小组推选出一名代表介绍Her eyes are big.小组其他成员补充。

    反馈评价阶段，教师及时肯定的言词，欣赏的眼光，学生有成就感，收获了满满的自信。

    二、游戏与积极情绪

    喜乐，催生积极态度。游戏，培养积极情绪。如激动兴奋、开怀。游戏与积极情绪相辅相成。

  人在积极情绪状态下，遇到问题时积极应对，并迅速果断地采取最有效的方法。无论在公司，还是在机关单位。乐观的员工面对工作上的压力和繁琐事务，都能迅速作出反应。这时他们的思维更敏捷，思路更清晰。积极心态下，我们善于与团队积极合作，共同完成任务，即使困难重重，也会坚持下去。

  游戏催生学生内在动力。

  1.只专注一件事。小学生的课堂，不是花式课堂，课堂设计越简单真实越好。真实的课堂，不需要装得太多，教师是陪伴者，不去指责，不去说教，趣味活动中，学生认知自己的五官，自画像，相互介绍，认识自我，我与别人不一样，我是独立的个体。游戏中培养学生优秀的品格，如真诚、谦卑，勇敢、果断等。

2、以游戏形式提升学生心理资本。对于有性格障碍，自我认知不足的学生。趣味游戏形式，培养他们乐观、自信、坚韧，提升学生对自我身体认知。积极情绪状态下，孩子学习兴趣浓，有动力。课堂教学，其实也是激发和唤醒孩子，激发孩子对生活，对未知领域的兴趣。在强大兴趣推动下，探寻知识的奥秘。老师的微笑，亲切的话语，学生为之动容。老师的爱，温暖孩子的心灵，只有当我们的情感和学生发生联接时，孩子有安全感，他们愿意向老师敞开心扉，表达自己的失落、悲伤。老师智慧地表达自己的情绪，因为我们的负面言语和态度，给孩子造成心理伤害。提升学生心理资本，莫过于游戏。生活皆游戏，游戏更能训练学生品质，培养他们积极情绪。短场游戏，对于小学生更适用。游戏拉进师生之间情感距离，创造积极和谐的课堂氛围，为开展课堂教学作铺垫。如教师说一只青蛙四条腿，学生接龙说两只青蛙八条腿。游戏规则:说错了重新开始。学生乐此不彼，享受过程。

    兴趣是最好的老师，浓浓兴趣下，能够实现教学最优化，学习效率最大化。

    我时常训练学生，嘴角上扬，保持微笑。保持良好的心态，积极面对困难，善于倾诉表达自我情绪，自我管理情绪。拥有阳光般的健康心理。

用积极的影像，正向的信息影响孩子。让我们的孩子充满自信，快乐的生活。

    幸福家庭为孩子提供成长的沃土。正能量的父母，传递给孩子的是自信和乐观。老师孩子的园丁，精心浇灌，引领孩子成长。生活处处皆游戏，或与学生来一段接龙词，或与学生接龙唱歌。学生情绪高涨，热情满怀，争向和同伙积极合作，表达友善。

    有了幸福感，有良好的状态，我们才能够积极面对困难，朝着既定好的方向前进。         

    在网校一年的学习，我收获了知识，收获了希望。韦校长，钟院长及网校的老师、同学们，激励我更加坚定地探索研究学习心理学与学科知识的整合。