今天一个孩子网上问到一篇英语阅读文章的一道开放性问题，挺有意思，引发我一些思考。

他阅读的文章来自妙语短篇A2第十二个故事，它的主要内容是有关银行抢劫案，一个带着武器的抢劫犯三次抢劫同一个银行，警察询问银行出纳员，试图得到有助破案的信息。出纳员肯定地说是同一案犯，因为声音一样，脸上蒙了一层女长袜子，说的同一句话“把所有的钱给我，否则我就开枪”。警察要求出纳员给些更细节的信息的时候，她说，这罪犯一次比一次穿得更好。就这么个故事。

推进阅读思考，阅读要求的设置非常重要，孩子被要求跳出文本，提一个开放性问句：既从原文中找不到答案，且没有标准答案的问句。

我问了一下，他的及他知道了的旁边的同学们是如何思考的，他很骄傲地说：我的问句是：

为什么抢劫犯一次性抢完那家银行呢？分三次这么大的风险？

他同时分享了二个同学的问句如下

1，你认为这个银行出纳员给的信息有效吗？如何才能给出有帮助的信息？

2，见到一个需要观察的对象，我们需要如何观察才能观察得更好？

从这三个不同的问句，我读出了背后的什么信息呢？

这个问问题的孩子，从他提出的问题，我知道了他不了解一个银行储蓄点的运作方式的这个事实，他没有观察到压钞车每天一次把钞票运走，他认为银行网点的钱是活水龙头，源源不断呢！想起几年前读过的一本书，《为未知而学为未来而学》（Future Wise），作者是是美国著名教育心理学家，哈佛大学资深教授戴维珀金斯，零点项目创始人珀金斯教授认为现在传统的学校教育教的内容存在的三大问题：

第一个是过分重视学业成就，也就是说， 学科的考试分数，而不管这个分数的高低意味着什么。

第二个是过于关注“了解性知识”，忽略知识内涵的把握。

第三个问题是过于强求专业知识，而忽略了与生活有关的软知识。 学习的内容一定要“具有生活价值”。这也要求教师需要调整我们的教育目的：教学，是为了让学生能更好的为将来生活做准备！

所谓开放性问句，就是让学习者负责提问。这实际上是将学习的责任交还给学习者，能提出好问题本身就是检验学习者学习能力和对知识掌握水平的一种标志。另外，所有开放性问题要好的话，必须要有好奇心的支持。教育工作者就是要点燃孩子，然后让他去寻找，去探索，他会给出令你非常惊喜的答案。所以一定要使用开放性的问题来鼓舞和调动孩子的好奇心，因为孩子的好奇心是会逐渐的被消失和磨灭的。所以教学中，无论那类学科，把主动发问的机会交给学生，给到适当的要求，一定会有像剩下的二个学生那样，提出来两个有效开放问句， 值得大家讨论且能引发思维碰撞。而这反过来，也一定会触动提问的孩子更多更深的思考。来了兴致，求书质疑求解答，如何提出开放性问句？理了理，给自己学习。

开放性问句之成果问句举例： 你对开放性问句的质疑，觉得大家一起讨论可能对你有什么帮助？

开放性问句之奇迹问句：你考到满分，你说是个奇迹，但奇迹发生后，你妈妈看到你有什么不同/？

放性问句之例外问句：过去什么时候，你与同事之间的相处是像你期待的那样，比较平心静气的讨论工作上的事情？那时是怎么发生的？以前有没有遇到过类似的困难？你那时是如何处理的，而让情况没有变得更棘手？那时的处理方法，适合用在现在的这个情况么？

开放性问句之 假设问句：如果可能，你每天换一个同桌，会跟现在有什么不同

开放性问句之应对问句：我好奇的是，在这么多人不愿意完成劳动大扫除的状态下，是什么力量支撑你完成2次大型的扫除任务的？

开放性问句之关系问： 如果你的好友在这里，他对这件事情的看法是什么？

开放性问句之赞美句：你能够如此冷静地与愤怒中的同桌交流，你是如何做到的？

生活既教育。学起于思,思源于疑。罗振宇一句原话：有多少好答案，正在等待一个好问题。你的价值，决定于你有多少好问题。