初读：你觉得“凤辣子”是怎样一个人

师：同学们，今天我们要学习的这篇课文，题目是《“凤辣子”初见林黛玉》。这篇课文是长篇小说《红楼梦》里的其中一个小片段。《红楼梦》是我国古典小说四大名著之一，他的作者曹雪芹呕尽心血，花了十年时间才写成。《红楼梦》展现了封建大家族由盛而衰的历史，其中人物众多，关系复杂，除去那些媳妇丫鬟，有名有姓的，就不下百人。

师：大家已经预习过课文，在这篇课文里边，出现了三个非常重要的人物。是哪三位？

生：王熙凤、林黛玉，还有贾母。

师：老师先向大家简单介绍一下这三个人物。贾母在贾府中年龄最长、辈分最高、权威最大，在荣国府里，说话一锤定音。但由于自己年纪大了，就想把家政交给别人来主持，最后她看中了谁呢？她看中了她的孙子媳妇王熙凤，于是王熙凤成为贾府的实际大管家。这林黛玉又是谁呢？林黛玉是贾母外甥女儿，是贾母口头心头，天天挂念的心肝宝贝。在这篇文章中，林黛玉因母亲病世，初进贾府，初次见到王熙凤。

师：今天这节课，我们主要交流一下大家对王熙凤这个人物的看法。请大家自由读课文，边读边想。

生：（自由读4分钟左右。）

师：同学们，这篇是古白话文，有些地方比较难读。下面听老师读。在交流对王熙凤这个人物的看法之前，我们先相互提醒哪些地方难读，哪些地方容易读错。

师：（朗读全文）

生：（发表个人意见，说自己觉得难读的地方）

生：我觉课文第一段中间部分特别难读——头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

师：觉得这一段难读的请举手（基本都举手）。仔细读，我们会发现，这一段都是在写——

王熙凤的穿着打扮。

师：大家都认为这一段难读，确实难读，而且很难理解，除了那些专门研究古代服饰的专家，其他人都不太清楚王熙凤究竟穿了什么，戴了什么，围了什么，罩了什么……而且，我们作为一般的读者也没有必要去研究清楚。因此我们可以快速地浏览。下面请大家用一个词形容王熙凤的穿 着打扮给你留下的印象。

生：我觉得王熙凤非常有钱，满身“珠光宝气”。（学生板书“珠光宝气”）

生：我觉得王熙凤穿得非常“华丽”。（学生板书“华丽”）

生：我觉得王熙凤非常“高贵”。（学生板书“高贵”）

生：读了这一段，我想到了两个词：与众不同，神妃仙子。（学生板书“与众不同”）

师：是的，每个人读书都有个初步印象。大家读了王熙凤的穿着打扮这一段描写，就对王熙凤有个初步印象；漂亮、高贵、与众不同……请大家再默读全文，呆会儿我们交流，王熙凤的言行举止又给我留下怎样的印象。

生：（默读）

师：你觉得王熙凤是怎样一个人？实话实说。

生：我觉得王熙凤不拘小节，大大咧咧。（学生板书“不拘小节”）

生：我觉得王熙凤性格放纵，很泼辣。（学生板书“泼辣”）

生：我觉得王熙凤很热情（学生板书“热情”）

再读：“凤辣子”真的对林黛玉很关心吗

师：很多同学认为王熙凤很热情，很关心人。显然，你们指的是她对林黛玉很热情，对林黛玉很关心。现在我有一个建议，请你们再读课文，呆会儿我们来交流，你从哪些地方感受到王熙凤对自己的关心。（有的同学把一些关键句画了下来，非常好）

师：你从哪段话中读出王熙凤的热情？

生：（读）妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

（连续三个人读这一段话）

师：这一段话真的值得一读再读。很多人说王熙凤是个语言学家，你看短短一段话，50多个字，却关心到了林黛玉的方方面面。读一读，体会体会。

生：（读）

师：王熙凤关心林黛玉的哪些情况？

生：王熙凤问到了林黛玉的年龄。

生：王熙凤想了解林黛玉的学习情况。

生：王熙凤关心林黛玉的身体健康，问她现在吃什么药。

生：王熙凤特别关注林黛玉的心情，让她“在这里不要想家”。

生：王熙凤想到了林黛玉生活上的种种需求。

师：是啊，听了这样一番话，林黛玉能不感动吗？下面我们换一个角度读，把自己想象成林黛玉，入情入境、将心比心地读。

生：（读）

师：如果你是林黛玉，你听到哪一点会特别感动？

生：当我读到“妹妹几岁了？可也上过学？”这一句时特别感动，因为在生活中，我的家里人和亲戚才特别关心我的年龄和学习情况。

生：当我读到“现吃什么药？”这一句时特别感动，因为只有你的亲人关心你累不累，身体好不好。

生：我觉得“在这里不要想家” 这句话特别感动人，因为林黛玉母亲刚刚病逝，虽然她到的是她姥姥家，但毕竟初来乍到，心里总是有些别扭、不舒服，一句不要想家，特别暖人心。

生：如果我是林黛玉，当我读到“想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我”这一句时很感动，我感觉王熙凤非常贴心，让我觉得自己找到了依靠。

师：是啊，任何一个人听到这样一段话，都会觉得王熙凤是一个热情、周到、贴心的姐姐啊，请大家练习读这一段话，读出这一份关心。

生：（朗读）

师：请刚才朗读王熙凤那一段话的同学请站起来。现在你们就是王熙凤了，蒋老师问，你来答。你只需要回答“知道”或者“不知道”。

师：（面对刚才感情朗读的一位同学）林妹妹几岁了？

生：不知道。（笑）

师：她上过学吗？

生：不知道。（笑）

师：她现吃什么药？

生：不知道。（笑）

师：一问三不知。（大笑）

（连问三个同学，都是这样的情况）

师：这就奇怪了，你们不都问了吗？怎么就不知道呢？

生：因为林黛玉没有回答。

师：那林黛玉为什么不回答呢？

生：因为纸太少了。（大家大笑）

师：我明白你的言下之意，你是说我们如果有机会看原著，我们接着往下看，可能就能看到林黛玉的回答了，是吧？

生：是。

师：那你们看看下文，让你们死了这份心。（笑）请看——出示原著后面的句子。

一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”

师：是啊，同学们，如果王熙凤真的想知道答案，她在说这一段话时，至少一个地方应该停一停。

生：“她现在吃什么药？”这句话后面应该停一停啊，因为王熙凤不知道林妹妹今年几岁了，她是否上过学，她现在吃什么药，她应该听林黛玉回答。

师：看了原文之后，你们有什么想法吗？

生：看了原文之后，我想林黛玉没有回答是因为她没有机会回答。

生：看来王熙凤并没有兴趣进一步了解林黛玉，王熙凤并不是真正关心林妹妹。r> 师：那我们再来读读，王熙凤说这番话除了要表明对黛玉的关心之外，还有什么用意呢？请大家思考讨论。

生：（小组讨论）。

生：我觉得王熙凤为了显示自己在荣国府的地位不一般。

生：我觉得王熙凤这些话其实是说给老祖宗听的，她是为了讨好老祖宗。（老师简单解说她为什么要讨好老祖宗）

再读：你从哪里感受到“凤辣子”有“炫耀”的品性

师：同学们很会读书，就在这一段话中，我们可以从一个细小的地方感受到王熙凤在黛玉面前炫耀自己在荣国府内特别的身份和地位。（只管……只管）

师：（指导朗读。）

师：请大家再读全文，说说，你还从哪些地方感受到王熙凤在有意无意显示自己的地位，显示自己的与众不同？

生：（默读）

生：文章一开始王熙凤就说：“我来迟了，不曾迎接远客。”我觉得她是故意来迟的。这样就能引起林黛玉的注意，间接地告诉她，她在这里的地位不一般。

师：明知这是重要的时刻，她却故意姗姗来迟。迟到了，一般人总是悄没声儿的，她却那么招摇。明显是暗示大家只有她敢迟到。

生：我看到别人都是敛声屏气、恭肃严整，但是王熙凤却放诞无礼，非常放纵。如果她在荣国府里没有一定的地位，她不敢这样。

师：这就是对比，一对比，很多东西就像秃子头上的虱子——清清楚楚了。

生：我看到课文里写着“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”。“围拥”也说明了王熙凤的地位不一般，没点地位怎么可能前前后后有那么多人簇拥着呢。

师：是啊，你看那气势，那做派。如果把这个情景拍成电影，不知道要多少群众演员呢！（笑）这就是人物的出场，人物的出场往往暗示了很多信息。

生：刚才我们讨论过的描写王熙凤穿着打扮的那一段话也能看出王熙凤的地位高，她是故意把自己打扮得珠光宝气，显摆显摆。

生：还有，王熙凤对林黛玉说：“我今儿才算见了，天下真有这样标致的人物……”从另外一个角度理解，王熙凤也是在炫耀自己见多识广。

……

师：这样读课文就有意思了，这样细读课文，我们可以从许多细节，从王熙凤的动作、神态、语言发现王熙凤的“炫耀”。

你从哪里感受到“凤辣子”有“讨好”的品性

师：刚才有同学说，王熙凤说这段话是为了讨好老祖宗，说明老祖宗听了这段话会高兴，因为如果贾母不高兴的话，就没有奉承讨好一说了。咱们再读读这段话，体会一下老祖宗听了这段话为什么会高兴啊？

生：王熙凤关心自己的外甥女，也就意味着王熙凤重视自己的感受，贾母听了当然高兴。

生：贾母听王熙凤这样说，觉得她们两人同时可以友好相处，心里高兴。

生：那时，王熙凤已经负责管理荣国府一些具体的事务，听了王熙凤的话，贾母觉得她心地好又能干，心里放心。

师：同学们分析得很有道理。下面，请大家再细读全文，你还从哪些地方看到王熙凤一直注意老祖宗、讨好老祖宗？

（默读）

生：（让学生充分说学生可以说得很精彩。）

师：你从哪些细节看出王熙凤在讨好老祖宗呢？如果你是从她的动作感受到的，请举手示意。

生：我发现王熙凤夸黛玉时携着黛玉的手“送至贾母身边坐下”，说明王熙凤自己说的做的都要让贾母看到。

生：我发现王熙凤说到黛玉的身世时，马上显得很伤心，“便用帕拭泪”，我觉得这个动作太夸张了，是做给贾母看的。

师：如果你是从她的神态感受到的，请举手示意。

生：请大家看这一句“贾母笑道：‘我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。’这熙凤听了忙转悲为喜。”我发现这王熙凤说哭就哭，说笑就笑，她的情绪变化很快，都是为了贾母满意。

师：如果你是从她的语言感受到的，请举手示意。

生：王熙凤说林黛玉像贾母嫡亲的孙女是为了让贾母高兴。因为古时候的观念，孙女总是自己家里人，外甥女是别人家的人，王熙凤这样说是因为贾母太疼爱林黛玉

生：在课文里王熙凤说了这样一句话：“又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗。”这句话完全是假话，她不但没有忘记，而且是时刻记着。

……

现在，你觉得“凤辣子”是怎样一个人

师：王熙凤时时刻刻关注老祖宗这一点，电视连续剧《红楼梦》也体现得淋漓尽致。（看电影片段，笑声四起）

师：相信大家细读课文之后，对王熙凤这个人物还会有新的看法。

生：虚伪（板书）

生：会拍马屁

生：表里不一

生：阿谀奉承、爱慕虚荣

生：有野心

……

师：看来细读课文之后，大家对王熙凤这个人物有了新的了解。

师：但是，我相信，当你有机会读完原著，你对王熙凤这个人物还会有新的更深刻的看法。有人就是这样评价王熙凤这个人物的：恨凤姐，骂凤姐。不见凤姐想凤姐。因此凤姐这个人物不是简单的好人与坏人所能概括的。

收获：

    1.课文是经典之作，这样的文章大多数老师都会把焦点都放在了王熙凤的语言包括她华丽的服饰上，只有蒋老师却独具匠心的将他的关注点放在了王熙凤一连串的问题上。在与学生的一问一答之间，真真假假之中，是对林黛玉的真心关心还是假意关怀？一目了然。人们常说会提问题的人才是最厉害的人，一节课堂上这样的问题突然让这节课灵动而有创意。

    2.有关王熙凤华丽服饰的文字。我们经常觉得难读难懂，甚至会把重点焦点放在这一段，让孩子把这段文字去读懂，读明白，甚至呢，借助一定的图片，让孩子去了解她到底穿了什么，戴了什么。其实反观这样的教学手段，只能说明教师对教学重点的了解还是不够清楚的。如果作为一个服饰研究家那这一段是不应该放过的但作为一篇写人物的范例，通过这段文字的描述，只有能够体会到王熙凤在贾府的尊贵地位和她穿着的华贵无比。所以在教学中要有侧重，该放的放，该挖的就要挖。

3.电视片段包括八七版《红楼梦》，是我特别喜欢看的一部作品。其实在教学本片文章是适当的引入片段，是很好的去了解王熙凤这一人物形象的有效手段。

4.课堂上教师的语言所营造的教学氛围是要带入课堂走进文本，甚至是还原到整个场景之中。反观蒋老师的这节课，我们都是一个旁观者、就看王熙凤在舞台上如何进行她的表演。

4.同事一组课文严监生一课中。蒋老师所塑造出来的是一种诙谐幽默，甚至是在有一种戏虐的教学场景，而这一场，我们就成了故事中的一员，静静看着奥斯卡女主角王熙凤在这里如何表演。