文/梁树丽
这一学期我的课堂主线就是读，我相信好成绩是读出来的，好习惯也是读出来的。
上学期我们上英语课的时候就是开启读的模式，我不追求学生做了多少习题，而是以课本为基础，夯实内容，让学生多读，多思，多举一反三。
我教学有一个习惯，那就是我从不让学生翻开单词表去领读单词，所有的单词都是在朗读的过程中学习的，在情境中学习单词才是赋予单词生命和灵动性。
当然即便是语篇学习，我在讲的时候也是先让学生观察词汇，然后去猜测意思或者自己试着去拼读。比如我们学习生单词stay，我先给出way，学生会发现ay发/ei/的音，然后他们就会读stay,也会读always。
就是这样。
课堂上我会和孩子们一起读，他们读几遍我也读几遍，这种陪伴式朗读就是让学生感受到共同学习的力量。
由于是新教材，虽然我提前备课，但是语篇我还是要多加强记忆，而加强记忆的最直接的方式就是读，我并不认为我是陪学生读，反而我认为是全班陪我学习，当我们换位思考的时候，我们就会多出很多的美好感觉。
就像我课间操在操场运动一样，我告诉自己全校的学生都在陪我一个人运动，我心中顿时就有了自豪感，这种感觉会让我的运动激情更高。
读书也是如此，我们要一本正经来读书，这会让我们的读书更有仪式感。
学生读书的时候，我会让他们坐直身体，然后拿起书本来读，当然读的时候也需要吸气，把肚子收起来一些，这样我们的朗读会更有精气神。
我们有很多孩子的习惯非常不好，他们连基本的坐姿都无法规范，班上很多孩子都会屁股朝后弓着身体，或者头趴在桌子上等等，这些都需要我们去纠正。
当孩子们坐有坐相，站有站相的时候，整个班级就有了力量，孩子们会变得更加自信，虽然这只是一个小动作的纠正，但是小动作却能带来大作用。
很少有学生会违反纪律当他们坐的非常规矩的时候，反而是坐姿不对的孩子更容易违纪，他们的随意性会让他们对学习不重视。
我要求学生“一本正经”来读书。
一本：把书拿起来阅读，而不是放在桌子上读书。当学生拿起书的时候，他们不会低头太多，这对他们的颈椎和眼睛都有好处。
正：身体坐正。学生坐的时候身体是正的，身正则气正，声音自然就会洪亮。
经：刻意练习。任何一个习惯都是需要刻意练习才能达成，更何况我的英语课每天也只是两节课，我需要经常提醒孩子们才能达成习惯的养成，当然这个过程可能需要很长时间，所以我需要培养他们的应激反应。
任何形式的行走都需要和时间做朋友，我们讲课也是如此。
从开学到现在已经三天了，我上了八节课，我主要的讲课的方式就是读，我领读，学生领读，小组共读，全班共读等等，我们以各种形式开始朗读。
我相信书读百遍其义自见，在读的过程中，我可以再次检查单词，检查句子，对我们来说没有其他方法，除了读。
我们的学生基础差，我们不可能让他们像优等生一样做到流畅甚至能复述，但是我们可以降低期待，哪怕学生只是做了笔记，我认为这就是他们良好的学习态度的表现。
我践行“教-学-评”一体化，我把课堂时间分成三部分，一部分我自己讲解，一部分小组共读，最后是我的检查。
我感觉这学期上课并不像上学期那样累，大概也是我把更多的时间给了孩子们，他们必须把时间花在朗读上，必须通过读去理解和运用语篇内容，对于我们这样的基础来说，没有捷径可寻。
简单的事情重复做，重复的事情坚持做，一切都是渗透的过程。
感恩！
