新学期开学一周了，晚饭后散步时，妈妈问萌萌学校的情况。萌萌觉得从暑假到开学，过渡还比较自然，而且因为这学期自己开始预习了，所以觉得整体比较轻松。妈妈听了比较欣慰，在学习上萌萌已经有自己的习惯，不用家里太担心。
说着说着，妈妈想起了上一周数学老师在群里公布的上课积极互动同学的名单，里面没有萌萌。妈妈见过萌萌的数学老师，还听过一节课，整堂课互动的同学很多，气氛也很好。老师多次和萌萌提过，让她上课多举手，不然学期结束评分只能得B。萌萌和老师最后商定，她每三节课举一次手。
妈妈一提到老师说的课堂互动问题，萌萌立刻开始解释了。1.初中成长手册用处不大，所以得B也没关系；2.自己有认真听课，举不举手有什么关系？3.那些看起来经常举手的人，未必就深入听课了；4.积极举手可以得到彩虹卡，集齐5张彩虹卡，就可以去数学老师那里兑换小零食和明信片，没啥稀奇的。
猛然一听好像也有点她的道理，虽然妈妈还是希望她能更积极一点，于是说，那你要不两节课举一次，稍微提高一点？萌萌举起食指摆了摆说，不，不，不，三节课一次足够了。她补充说，我同学也劝我让我先三节课一次，试两个星期，然后两节课一次，一节课一次，一节课两次，逐步前进，都被我否决了。要好的朋友上课举手时，还会偏偏头示意，让我也举手，我还是要坚持自己的原则。
可能越推她，她越不想走吧，激励一个人做出改变还是真是难啊。今天早上想到针对鼓励互动的几个方法：1、引入小组互动PK制，或者班级间的PK，从个人荣誉变成集体荣誉的竞争；2、奖励方式增加软性的优先权，比如作业订正时的优先卡，集齐5次互动可以获得一次优先改作业权；3、如果互动的同学问题回答不出，可以喊朋友助力，两个人同时获得积极发言奖励。下次时机合适的时候，准备和老师建议试试。
