透视一本书

每本书都有一个骨架，分析阅读的读者，一定要具备透视的眼光，要找出这个骨架。

每本书都有骨架，无论是文学作品还是论说性作品，少了这个骨架，文章就会乱七八糟，无法去读。

分析阅读的第二个规则：使用一个单一的句子或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容。

阅读的第一个规则，是在检视阅读中，判断一本书的主题。明确这本书是讲什么的。

而第二个规则，要求我们在读完一本书时，对内容的整体有明确的、清晰的认识。如果无法在读完整本书后，利用第二规则说出提要，就证明你还未对这本书有清晰的认识。

第三个规则可以说成是：将书中重要的篇章列举出来，说明它们是如何按照顺序组成一个整体的架构。

一篇篇文章是有一个个部分有机的结合在一起，每个部分都有其独立性，我们不仅要看清整体（主论点），还要明白每一个组成部分（分论点），并且理清每个部分是相互之间起到什么样的作用，以及每个部分对整体的作用。

结构与规划：叙述整本书的大意——第二规则的举例

亚里士多德对荷马《奥德赛》写的提要：

某个男人离家多年。海神嫉妒他，让他一路尝尽孤独和悲伤。在这同时，他的家乡也兵临险境。一些企图染指他妻子的人尽情挥霍他的财富，对付他的儿子。最后在暴风雨中，他回来了，他让少数几个人认出他，然后亲手攻击那些居心不良的人，摧毁了他们之后，一切又重新回到他的手中。

以汤姆琼斯为例，可以简化为一个熟悉的公式：男孩遇到女孩，男孩失去女孩，男孩又得到女孩。

不用光靠自己挖掘情节故事，作者有时候会帮助你——书名会提示你一本书的主要内容。

有时候作者会在前言说明他整体内容的设计。但最后找出一个架构是读者的责任。

希罗多德所写有关希腊民族与波斯民族战争的《历史》中，有一段引言介绍，是相当进化的提要。

这本书是希罗多德所作的研究。他出版这本书是希望提醒人们，前人所做的事情，以免希腊人与异邦人伟大的事迹失去了应得的光荣，此外还记录下他们在这些夙愿中的领土状态。

亚里士多德的《伦理学》可以简述为：

这本书是探索人类快乐的本质，分析在何种状态下，人类会获得或失去快乐，并说明在行为与思想上应该如何去做，才能变得快乐或避免不幸。虽然其它美好的事物也别认为幸福快乐的必要条件，像是财富、健康、友谊与生活在公正的社会中，但原则上还是以强调以培养道德和心智上的善行为主。

亚当.斯密的《国富论》的“本书计划”提要

本书在探讨国家财富的资源。任何一个以劳力分工为主的经济体制，都要考虑到薪资的给付，资本利润的回收，积欠地主的租金关系，这些就是物品价格的基本因素。本书讨论到如何更多元化的有效运用资本，并从金钱的起源与使用，谈到累积资本与使用资本。本书借着检验不同国家在不同状况下的富裕发展，比较了不同的政经系统，讨论了自由贸易的好处。

《物种起源》提要

这本书所叙述的是，生物在数不清世代中所产生的变化，以及新种类的动物或植物如何从其中演变出来。本书讨论了动物在畜养状态下的变化，也讨论了动物在自然状态下的变化，进而说明“物竞天择，适者生存”之类的原理，如何形成并维持一个个族群。此外，本书也主张，物种并不是固定、永恒不变的族群，而是在世代交替中，由比较小的转变成比较明显的、固定的特征。有一些地层中的绝种动物，以及胚胎学与解剖学的比较证据，可以支持这些论点。

不要讲上述提要看做唯一又绝对的说明，同一本书，对每个读者来说都是不同的，有不同的诠释是不足为奇的。

驾驭复杂的内容：为一本书拟大纲的技巧——第三规则的举例

根据第二规则，我们已经可以用一句或几句话说清一本书的整体内容。做完这件事后，我们可以依照第三个规则，将内容大纲排列如下：

1，作者将全书分为五个部分。第一部分写了什么，第二部分，第三部分，第四部分，第五部分......

2，第一个主要的部分又分成了三个阶段，第一段写了，第二段写了，第三段......

3，在第一部分第一阶段作者有四个重点，第一个重点，第二个重点，第三个重点......

这样的提纲不要求完美，能有个相似，就足以使我们受用。

例如，亚里士多德《伦理学》提纲

一：把快乐当做是什么的终极目标 ，讨论快乐与其他善行的关系

二，讨论天生自然的行为，与养成良好习惯、坏习惯的关系

三，讨论伦理与智性中各种不同的善行与恶行。

四，讨论非善非恶的道德状态。

五，讨论友谊

六，讨论喜悦并完成一开始所谈有关人类快乐的主题。

上面这份纲要与《伦理学》内容并不完全符合，但是这是属于读者的纲要。

作者拟定纲要，以写出一本好书，读者拟定纲要，才能读的明白。

其次，作者拟定的纲要，不一定就是一本书的架构，而是要深入其中，才能发现真正的架构。目录、标题只能作为我们拟纲的参考指南，而不是完全仰赖它们。

第三规则有多重要？

如果我们不遵循规则三，就无法有效运用规则二。

换一种说法就是：如果我们无法说明组成一本书整体的各个部分，就无法清晰地对介绍一本书的整体提要。

就算恰巧你用一两个句子准确的说明了全文提要，也只不过是一个小孩子说出了2+2=4一般，虽然正确，但实际自己都不知道自己说的是什么。

因此，我们不仅要知道一本书在讲什么，还要知道是如何讲的。

阅读与写作的互惠技巧

写作与阅读是一体两面的事，就像教与被教一样。

读者是要发现书中隐藏着的骨架，而作者以制造骨架为主，却要想办法把骨架（文章架构）隐藏起来。

为什么要隐藏骨架，因为作者需要需要用艺术的手法给骨架增添血肉（论述）。

而且，骨架必须完整，而不能是发育不良。血肉填充地也必须恰到好处，而不是肥大或者皮包骨。

写作必须有骨架，有血肉。根据这两个规则，我们得到了阅读的第二和第三规则，必须找出骨架，找出血肉。

但有的书（无论其多有名）我们会发现，我们已经熟练运用两个规则，但无论如何努力，都无法分辨出其中重点，这个时候通常是书的问题，因为太多做作者，都没有依照这些规则来写。

运用这两个规则，不仅可以阅读一整本论说性的书，还能用来阅读某个特别重要的部分。对于文学作品来说，运用这两个规则必须全部读完，因为文学作品无论如何，都不存在独立性的部分。

发现作者的意图

如果我们已经开始运用规则二和规则三了，那么我们可以从另外一个角度给这两个规则换个说法，来当作第四个规则——找出作者的问题。

一本书的作者在开始写作前，都有一个问题或多个问题，而这本书的内容就是一个答案或多个答案。同时，对于论说性的文章而言，一篇文章本就是许多个问题和许多的答案组成。这本身也是一种写作方法，只不过作者都将问题隐藏了。

身为读者，我们有责任找出作者想要解答的问题。如果主要问题很复杂，又分成很多部分，那么我们还待说出次要问题是什么，这些问题的顺序是什么。哪个要先回答，哪个要后回答。这个规则能帮助我们应对一些非常困难的书。

对于理论性的问题，我们可以提出如下问题。

某件事存在吗？

是什么样的事？

发生的原因是什么？

造成的影响是什么？

特性及特征是什么？

与其他类似事件或者相反的事件的关联是什么？

对于实用性的问题？

有哪些结果可以选择？

应该采取什么样的手段才能获得某种结果？

要达到某个目的，应该采取哪些行动？以什么顺序？

在这些条件下，什么事是对的，或者怎样才会更好，而不是更糟？

在什么样的条件下，这样做会比那样做好一些？

分析阅读的第一个阶段

当我们运用这四个规则来阅读一本书，或者又长又难读的书时，我们就完成了分析阅读的第一个阶段。如果在运用之前，已经做好了检视阅读，那就更好。

这四个规则按照顺序是：

1，依照书本的种类与主题做分类

2，用最简短的句子说出正本书在谈些什么

3，按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全数的纲要拟出来后，再将各个部分的纲要也一一列出、

4，找出作者隐藏的要问的问题，或者作者想要解决的问题。