现在社会上很多人对语文老师的专业性颇有质疑,觉得语文老师无非就是教孩子写写字,读读书,凡此种种,稍有学问的家长也可以做,语文教师的专业性到底如何体现,身为一个语文老师,自己也常有这样的疑惑,直到自己最近读了于永正老师的《我怎样教语文》,才豁然开朗。
专业的语文老师要有良好写字基本功。于老师上课前每一个生字必须书写多遍,知其轻重,每个字或每个词的的板书力求写得规范,特别是笔顺和间架结构要符合楷书的要求,所以写字教学成为于老师语文教学的一大亮点,他的写字指导贯穿于整个语文课堂,他还总结了“一看、二写、三对照”习字程序,帮助学生掌握规律。我想起了我小学真正喜欢上写字的时候,一位教语文的老师在黑板上一笔一划的写粉笔字,我被他俊秀的字体和一丝不苟的精神深深震撼了,他是我书法爱好的启蒙者,跟她学语文的那段时间,我也学着在课本上一笔一划的学习着写字。一个专业语文老师的一手好字足以影响一个人的一生。就如清华的校训“行胜于言”,让学生认真写好字,首先自己要时时刻刻写一手好字,然后春风化雨,润物无声的影响他。一手好字是一个专业语文老师基本素养。
专业的语文老师要有良好朗读基本功。于老师上课前,不管有没有备课,一定要把课文至少读上三遍,通过读来悟其意,悟其理,悟其情。用正确、流利、有感情这三个标准来指导学生朗读课文。于老师在书中提到,他小时候学过京剧,终身保持这一爱好,经常讲课之余,会有其他老师邀请于老师唱几句。正是有对京剧唱腔、气息的自如把控,才能让于老师在朗读课文起来绘声绘色,令学生沉浸其中。读到此处,我才恍然大悟,原来朗读也是语文老师一门专业的手艺,于是赶紧找来于老师推荐的张颂老师的《朗读学》来学习。由此我想到现在的语文老师可能不会唱京剧,但一定要会唱歌,唱歌是运用气息,以情带声。朗读也是通过气息将课文读出停顿、重音,读出语气、节奏。朗读是专业语文老师的一门手艺。
专业的语文老师要会写作。于老师受小学语文老师的影响,喜欢写写东西,终身保持写作的好习惯,他在《我怎样教语文》序言的题目就是—人生留痕,人生如何留痕?最好的方式莫过于不断的进行记录反思,不断地进行总结写作。同时他还强调,一个认真写三年教案的人,不一定能成为优秀教师,但坚持写教学反思的人,必定会成为有思想的教师,说不定还能写出一个教学专家来。告诫我们老师一定要重视教育反思,多写教育反思。在教作文时,于老师都会自己提前写一篇下水文,按照他的话说,每次写完都可以知道哪里是重点,哪里是难点,这样教学生的时候才能有的放矢。此外于老师的作文教学方法更是值得我们好好学习一番。于老师主张作文要源于生活,情感要源于心灵,在教学过程中,多为学生搭建写作的场景,最好让学生身临其境,只有这样教“真”,学生才能求“真”;改作文的时候主张多眉批,少总批,总批比较笼统,眉批更有针对性;优秀学生整篇夸,后进生找亮点进行夸。可见会改作文的前提是自己会写作文,所以写作是专业语文老师必备技能。
专业的语文老师才能上一堂的专业的语文课。于老师的语文课,教写字,教朗读,教阅读,教写作。用于老师的话说,尽可能少讲一点,好让孩子多读一会,多讨论一会,多写一会。于老师的六本文集目前我已经拜读过三本,于老师的语文课就如他写的书一样,没有任何花哨的东西,朴素且实用。于老师还提倡在教学时,眼睛不要只盯着“语文”,还要盯着“人”,一只眼睛盯着“语文”,一只眼睛盯着“人”,才是完整的语文教学。于老师是吾辈教师之楷模,是我成为专业语文老师的指路明灯。
目前很多语文老师的现状是字也写不好,朗读也不行,写作更是多年没有写了,以后还能成专业的语文老师吗?于老师用实际行动告诉我们,只要终身学习,每个普通的语文老师都能成为专业的语文老师。技能是死的,人是活的,字写的不好就多练字,读的不好就多读,写的不好就多写。我觉得一个教学生如何学习的老师本身就是终身学习者,在此基础上,针对自己薄弱处,刻意练习,假以时日,就可以成为专业的语文教师。