本周针对一年级下册期中复习课开展了词语听写与生字笔顺专项练习，重点围绕“再、为、哥、单”等易错字的书写规范展开。现将课堂实践中的收获与不足总结如下：
一、教学亮点
1. 趣味化笔顺练习，强化书写规范
针对“再、为、哥、单”等字笔顺易错的特点，我通过投票易错笔顺和书空的方式突破难点。例如：
2. 分层听写设计，关注个体差异
词语听写采用“基础+拓展”模式：
基础层：听写课本词语（如“再见”“哥哥”）；
挑战层：补充高频易错词（如“单衣”“因为”），并鼓励学生用新词造句。
对书写困难的学生，课后单独发放“笔顺描红卡”，实现差异化巩固。
二、问题与改进方向
1. 课堂节奏把控需优化
部分学生在笔顺练习时因反复修改拖慢进度，导致听写环节时间紧张。
改进措施：增设“限时书写小挑战”，用倒计时培养书写效率意识。
2. 错字归因分析不足
听写中“单”字漏写最后一横、“为”字少一点等错误较集中，但课上未能系统归类错误类型。
改进措施：设计“错字医院”活动，引导学生自主诊断错误原因（如“结构松散”“笔画遗漏”），强化针对性训练。
3. 家校协作待加强
部分学生家庭书写练习缺乏监督，笔顺习惯易回生。
改进措施：通过班级群分享“笔顺微课视频”，指导家长用“书空法”辅助家庭练习，形成家校合力。
三、教学启示
1. 低年级复习需“手脑并用”
将书写练习融入游戏（如“笔顺接力赛”“听写寻宝”），能有效调动学生积极性，避免机械重复。
2. 错误是教学资源
后续可收集典型错例制作“错字警示墙”，让学生通过对比观察，自主发现书写规律。
本次复习课让我更深刻地体会到：一年级语文基础需“慢工出细活”，既要通过趣味活动保持学习热情，也要用细致指导筑牢书写根基。未来将持续关注学生的“学困点”，让复习课真正成为查漏补缺的成长阶梯。
后续计划
设计“生字闯关打卡表”，激励学生每日练习5个重点字； 开展“小小书法家”班级展评活动，树立书写榜样。
