人类的活动，抽象的划分为生产和消费。
人一生下来就在消费，吃喝拉撒睡都是依附于家长。随着年龄增长，不断学习技能，参与生产慢慢有了收入，收入大于消费时开始独立。不过很多人18岁成年时还不能独立，甚至没有收入。我20岁时还伸手向父母要钱，直到参加工作才慢慢有了微薄收入。
父母们都希望子女早日独立，尽管有些家庭优渥能一直养着孩子，也不愿意看着孩子啃老。
如何让孩子早日独立，这个课题学校没教过。不知觉就当上家长的人大部分也没研究过。市面上说的独立就是自己的事情自己干。
生产大于消费，且剩余的可以满足需求。这个对独立的定义能引发行动力。1.尽可能扩大生产收益。2.削减不必要消费支出。3.明确需求。
生产收益来源于两个身份，生产者或生产参与者。
生产参与者是在社会协同中发挥具体岗位效能维持系统正常的。身份比如我们小时候想成为的消防员，科学家，教师，医生，律师，打字员……好像有些职业还真被升级取代了。比如电影播映员，刀削面师傅……那生产参与者的尽头是什么呢？
如果说生产参与者是专才，那么生产者就是通才。除了专业技能外，组织，协调，统筹，甚至关怀管理能力都需要具备。试想想身边那项生产活动不需要组织，协调，统筹资源。从打印部，面馆，水果摊，大到集团公司。都需要筹划协调组织确保调度资源高效生产。
从小培养孩子定位为生产者。有助于锻造主动型人格和建设者思维，培养孩子独立能力。而不会困于一技以文理科来划分。社会不会因为是文科生或理科生就给咱调节想要的生活！赢得战争胜利后的领导者想的第一件事就是组织生产，不会因为只会打仗而拒绝学习组织生产。培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人就是通才。
那么怎么培养孩子定位为生产者—复述！！！
每天让孩子复述自己所见所闻所学给家人。
复述时如何组织语言清晰连贯表达练习了组织力。如何抑扬顿挫具感染力训练了协调力。先讲什么再讲什么如何开头结尾锻炼了筹划力。这不正是生产者需要的能力吗？把当天所学复述出来还能做到短时内足量重复刺激神经元，加强记忆力。
童话大王郑渊洁正是让他女儿每天回家帮他讲述学校里发生了什么事，当天老师教了什么好玩的有趣的知识教给家长的方式让孩子复述所学，回忆所学。不断刺激孩子强化学习。
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