二，作文顿悟思维的实质是什么？

答：作文顿悟思维的实质也就是产生灵感的过程，也就是寻找最佳可利用知识点或最佳知识组合方式的过程。

三，怎样找到写作的思路？

答：如果为学生提供一篇题材上与作文任务很不相似，但形式图式相同的例文，学生在经过一番思索之后，就容易找到写作的思路，即顿悟，顿悟的实现伴随着成功体验，有助于大脑检索到满意的知识进入理想的写作灵感状态。

四，为什么不能让学生的每一次作文获得知识的过程过于容易轻松？

答：“授人以鱼不如授人以渔，”在让学生思维加工知识的同时，增加产生顿悟的机会，以获得写作文的灵感，产生积极情绪体验，更容易在以后写作文中获得快乐成功体验，更愿意写作文，也更容易写好作文。

五，怎样从原型知识中概括出形式图式知识？

答：学生在原型知识的启发下，加工产生一个此次作文所必须的具体知识，以填补作文顿悟所必须的知识“缺口”

这个产生新知识的过程，既容易进行，又使学生感到以前没有想到，所以容易使大脑进入灵感状态

该学生在大脑中产生了一个类似这样的也许并不清晰的具体知识框架，以后再设法弥补下一步的顿悟缺口——如何用语言把大脑中的这个图式表现出来，完成作文任务

六，怎样获得写作文的能力？

答：第一，作文能力的实质就是运用陈述性知识理解文题和问题情境，运用程序性知识解决作文过程中面临种种具体问题的过程

  第二，学生在面临作文任务时，首先自发想到的，是寻找相似知识经验来解决当前问题

  第三，在没有现成知识可用时就寻找或产生一个新知识，这个过程是在策略性知识指导下完成的

七，说出容易题和难题的概念

答：容易题，就是有现成的可用知识或曾经练习过

  难题，就是需要在策略性知识指导下寻找或产生新的知识才能解决的问题

解决难题策略性知识的作用更重要，更关键