相机诱导，曲径通幽
1、叶老相机诱导一说，和新课程主张“教师是学生学习的主导者”的理念是一致的。相机诱导，我认为就是寻找恰当的机会，在适当的时候引导、指点。也就是说，当学生在学习过程中遇到障碍，教师应及时提供科学的思维方法，总结相应的学习方法，指出思维方向或轨道，使学生豁然开朗，思路畅通。学习得以顺利进行。相机诱导，可使学生疑窦大开，智慧闪烁，有利于调动学生学习语文的积极性和主动性，真正让学生成为学习的主体。
2、相机两字告诉我们，抓住时机很重要。诱导过早，学生还没有深入思考，这仍旧等同于全盘授予，诱导过晚，学生已经过了兴趣最浓，求知欲最强烈的有利时机，进行适当点拨诱导。看来，教师不能只停留在“传道受业解惑”上心满意足，而应该在引导学生乐学、会学上下功夫。
3、抓住合作探究的有利时机。新课程倡导的合作探究，除了学生与学生之间的合作，还应该包括师生之间的合作。
4、抓住课堂提问的有利时机。课堂提问，是教学过程中最常见的一种手段，在课堂教学诸因素中起着举足轻重的作用。事实上，学生回答的内容往往很难让教师非常满意。这时，我们是直接把答案告诉学生，还是借机寻找一个切入点，进行引导，让学生自己去思考，领悟。然后得出答案呢？显然，后一种方法要好的多。课堂提问时，教师要审时度势，及时、积极地评价学生的回答，明确观点，从而优化学生原有的认知结构。回答正确的，其原有认知结构就会得到肯定和强化。回答不全面或错误的，要给予及时调整，纠正，改变其有所欠缺的认知结构。教师指点迷津，学生恍然大悟，整个教学过程是生动活泼的。学生不再空叹“眼前有景道不得”，而是充分享受到求知，探索的无穷乐趣。
3、抓住批改作业的有利时机。哪怕只是画个圈，这几个字，也会引起学生的重视。还可以相机进行情绪诱导。也就是抓住学生在作业中反应出来的情绪问题，通过批语这种无声的语言和学生进行沟通交流。或泼一泼冷水，引导学生时刻保持清醒的头脑。或鼓一把劲，引导学生增强学习的信心，提高对生活的热情。
4、写记叙文一定要注意形象生动，切记枯燥无味。
教师要勇于写下水文，好的范文和自黑的文章。
5、果戈里说:外形是理解人物的钥匙。
肖像主要是指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画确实有助于揭示人物的性格特征和内心世界。
动作描写与肖像语言心理描写相比，在刻画人物性格，塑造人物形象上更有力。
现实生活中，一个人不自觉的表现出的细小动作，是最能反映一个人的个性，习惯和修养。
以形传神描绘人物肖像，举手投足窥见人物性情，片言只语尽显人物精神，小小细节让人咀嚼回味。只要注意这几个方面，人人都会出手不凡。
运用多种手法，使文章形象更加鲜活生动。
