昨天，在跟王永春老师聊天时，提及孩子一大早头晕，不想写作业，只想休息，啥也不干。我刚开始还想使把劲儿，想想咋样跟孩子沟通，能让她写写作业，看到孩子好像不在状态，就让她休息一会儿。孩子歇了一个小时后，我有点着急了，但是孩子还说头晕，那一刻，其实我是有点怀疑的，昨晚睡了9个小时，一大早就说头晕，不大可能吧？但是，又觉得既然孩子不想写作业，逼孩子，只会让亲子关系变糟，孩子赌气，闹情绪后，更是不会好好写，还不如让孩子休息休息。

王老师提醒我，孩子头晕，通常都不是装出来的，我的起心动念和态度需要调整。当时我居然没有太在意这句话，今晚整理时，再回头看看，果然是我的起心动念在作祟，我对孩子重视不够，我更关注作业。

而我之前却没有意识到，只是相当然的认为我对孩子好着呢，怎么可能不好，怎么可能不重视呢？我可是亲妈。

王老师亮剑WPIE,让我从对待孩子的生理、心理、社会功能三位一体剖析，我逐项对照，深入反思之后，发现自己做的真是不够或不及格，还差点成了孩子头上的“雷”。

王老师问我有没有找到下一步的方向，我原本大致回答了我的近期做法，王老师建议我试着有层次有条理的列出来。我好歹也是对自己有要求，追求进步的人，这样一想，倒逼着我折腾一个上午反复复盘学过的理论，做过的成功案例，拉框架，梳理，整理如下，虽然我还学艺不精，但是经过王老师的认证盖戳，心里充满了希望，有高人指点真是幸运幸福。

一、让孩子情感上或心理上得到足够的关注与满足

只有先满足情感脑，理智脑才开始工作。

二、增进亲子感情

1.触摸、亲吻、拥抱孩子。

2.多跟孩子聊天。

3.发现好吃的、好玩的、喜欢看的动画片等等，主动告诉孩子，带孩子一起去买，和孩子一起去看动画片。

4.主动关爱、心疼孩子，给孩子打电话说想她了，不要先提学习，或者不要提学习，除非孩子主动跟你提学习或者求助。

5.适时闭嘴，不催促、不唠叨孩子。

三、父母示范或者借助外力

1.整理空间物理环境，比如带头收拾自己学习的桌面，收拾床铺等，也可以协助孩子一起收拾，并逐步放手。

2.身教大于言传，持续保持学习的状态，让孩子看得到父母努力的身影，潜移默化的影响孩子。

3.挖掘身边资源，带孩子见识美好，见世面，观世界。比如带孩子去她梦想导航图中提及的清华或北大，带孩子去见见在清北上过学的亲戚们朋友们，参观院长办公室，参加院长公司会议等。

4.给孩子看儿童版人物传记或故事。

四、父母关系良好

给鱼缸加氧，改善夫妻关系，不消耗孩子。

五、父母信

1.父母无条件的接纳孩子。

孩子想做或者想实现的不与学习或成绩挂钩，无条件的接纳孩子。比如孩子想去旅游，想买心仪的东西，不去附加前提条件才能满足。比如期末考试前，孩子问我能否在她考好了，给她100元随便抓娃娃。我说，抓娃娃不与学习成绩挂钩，想抓就抓，分配好100元。

2.接受孩子的不完美，鸡蛋挑骨头般的赞美孩子，赞美越细致越好。

比如暑假写日记，孩子一直有抗拒，上学期间是老师对字数有要求，而且有些内容她不想让老师看到，她也不想写那么多字，所以一直不喜欢写日记。暑假其他作业都能够按计划写完，唯独日记和日积月累拖延着不想写，在和孩子深入沟通后发现，孩子依然对暑假日记和日积月累有抵触，其他作业都能按时完成，当我得知老师对日记没有字数要求时，我跟孩子建议可以写自己想写的，不限字数，并引导孩子。

终于机会来了，早上，孩子和我一起冒雨去上班，没有开车，而是选择骑电动车；午间，在办公室和孩子一起观察雨景，她突然发现地面起了雨雾一样的东西，我跟孩子解释了这其实不是“雾”，是因为雨太大了所致，下班路上雨小了，但是路面积水比较深，孩子又感受一把骑车踩着路上积水激起的一层很高的水花的狂欢，孩子回家后就说想写一篇以《雨中之旅》为主题的日记了，记录自己的所见所闻，而且还要分两篇日记来写。我表示赞同与意外之喜。孩子写完，自豪地给我看，虽然有些不完美，我依然只挑好句子来鼓励孩子，跟孩子一起分享她的喜悦与自豪，诵读她写的好句子，问她是怎么写出来这么好的句子，我也要用到我的文章里，其他不好的先一概不提。尽管不完美，但是保护好孩子的兴趣是首要之事。

后来孩子又开始回忆着写在鬼谷智慧夏令营的所见所闻，我说：当然特别好，这都是写日记非常好的素材。你的日记自己做主，可以选择是否让妈妈看。孩子欣然接受。孩子对写日记这件事儿已经开始慢慢积累自信了，不再有畏难情绪了。

再比如，孩子写日积月累，也是因为有畏难情绪而一直拖延着不肯动手写，我知道后，和孩子一起想办法解决（简书里专门写过），孩子现在已经基本上能够独立完成日积月累，而且还会跟我自豪的说，妈妈，你看，我今天的字可比昨天的字还好呢，而且我认为这几个句子排第一名的，那几个句子排第二名。我会仔细听、看，认真欣赏孩子跳出来的句子，如果孩子找我补充，我会故意多圈出几个句子，孩子用“挑剔”的眼光从中挑选出她认为的次优的好句子。也体会到“弯道超车”会非常棒。

3.从生活的小成功中培养孩子的自信，比如让孩子参与家庭劳动等

从不会洗小衣服，嫌弃洗小衣服，到自觉洗小衣服（虽然偶尔还会不洗），洗完给我看，我夸她洗的真干净，可比爸爸妈妈洗的都干净，晾晒完之后，自己动手叠放，看着自己洗的干干净净的，脸上洋溢着胜利的喜悦。就让生活中的小成就感慢慢积累起来，慢慢迁移到学习上来。

4.给爸爸妈妈帮忙，培养心疼你的孩子比培养学习好的孩子更重要

周日去爬山，午饭时，东西没有备齐，大人们使唤旁边的孩子，却使唤不动，这时候我女儿悄悄跟我说：妈妈，需要下楼拿东西就让我去呗。我说：好呀，你可以跟大家大声说出来，都是舅舅姨妈，没别人。孩子想让我说。我照孩子说的做了。然后姨妈就找孩子要矿泉水喝，要盘子用。孩子跑上跑下的去找老板沟通，我当众人面，跟姨妈说：你看看，没有我家妞，你连矿泉水都喝不到嘴里吧？姨妈配合地说：就是就是，还是我外甥女心疼姨妈，来，宝贝儿，姨妈给你加个鸡腿。孩子咧嘴笑了。其他两个孩子看见了，也争相效仿。

回来后，莫名的头晕，浑身乏力。机会来了，让孩子帮我拿东西，照顾我，然后给孩子一个及时的爱的抱抱，并说：要个闺女真好啊！这么体贴，妈妈好幸福啊！仔细观察孩子表情，孩子有时候会稍微有点不好意思，但是心里是乐的。

孩子有被需要的感觉。

5.让孩子在家有话语权，多听听孩子的看法或建议。

六、他信

发动身边的人支持孩子。