本次期末数学复习工作，以 “夯实基础、突破难点、提升综合解题能力” 为核心目标，通过三周系统复习，取得了一定成效，但也暴露出诸多待改进之处，现结合教学实际进行深入反思。

  从复习成效来看，整体目标基本达成。在知识梳理阶段，借助思维导图工具，带领学生系统整合整式乘除、相交线与平行线、三角形、变量之间的关系等核心章节内容，帮助学生构建起清晰的知识网络。例如，在梳理 “三角形全等判定” 知识点时，通过对比 “SAS”“ASA”“SSS” 等判定定理的适用条件，结合具体例题分析差异，让学生对定理的关联性和区别有了更深刻的理解。针对期末高频考点，如整式的混合运算、平行线的性质与判定综合应用、三角形角度计算等，设计了专项专题训练，多数学生能熟练运用公式和定理完成基础题型，解题准确率较复习前提升约 20%。

   然而，复习过程中存在的问题不容忽视。分层教学落实不够到位是突出短板。虽然预设了不同难度的练习题，但在实际教学中，对学困生的关注仍显不足。部分学困生对动态几何问题，如含动点的平行线角度计算、三角形折叠中的边长变化等，缺乏解题思路，课堂上的统一讲解难以兼顾其认知节奏，导致这部分学生在后续检测中仍有较多失误。同时，复习课形式较为单一，多以 “教师讲解 + 学生刷题” 为主，学生主动探究的积极性未能充分调动。例如，在讲解 “变量之间的关系” 时，未能结合生活实例设计探究活动，学生对函数概念的理解停留在表面，应用能力提升有限。

   针对上述问题，后续复习教学需从三方面改进。一是细化分层教学策略，将学生按学情分为基础组、提升组和拓展组，为基础组设计基础性、重复性练习，强化公式定理的直接应用；为提升组增加中档综合题，培养知识迁移能力；为拓展组设置开放性探究题，如结合实际场景设计函数模型问题，提升创新思维。二是丰富复习课形式，引入小组合作探究模式，让学生分组讨论典型错题的解题思路，通过 “兵教兵” 加深理解；结合生活实例设计教学活动，如用测旗杆高度的实际问题引导学生应用三角形相似知识，增强学习趣味性。三是加强学情反馈机制，每天复习后通过小测及时掌握学生薄弱点，针对性调整次日复习内容，确保复习效率稳步提升。