解读叙述类文本需要以问题为思考切入点，而问题又可分为几个层级：
【我的思考：解读其他类型的文本是否需要以问题为思考切入点？】
第一层级的问题指向文本的一些基础信息，如时间、地点、人物、事件等。
第二层级的问题是捕捉关键细节，即识别改变事件走向的重要事实或情节的转折点。
第三层级的问题是梳理文本的思路。梳理思路需要分析词句之间、段落之间、材料之间的关系，把握文章各部分内容是如何组合成一个整体从而有效地表达主旨的，以及这样组织编排的道理。在叙述类文本的解读中，梳理思路时可分为梳理显性的关系、梳理隐含的关系。这一层级的问题是建立文本解读整体感，进而把握主旨、语言特点的关键环节。
第四层级的问题是提炼文本的主旨，把握文本的语言特点。
这四个层级的问题，构成由浅入深的解读层次。在实际解读文本的过程中，这四个层级的问题并不是线性排列的，而是依据具体的文本特质构建起解读的问题序列，往往以最高层级的问题为核心问题，以第一至第三层级的问题为下位问题，依据思考的逻辑推进过程，构建起解决核心问题的问题链，形成解读路径。
总之，在解读文本的过程中关注问题的等级有助于评估问题的认知水平，反思问题之间的层级关系，合理构建问题之间的逻辑关联，有效的形成解读的思考路径。
【我的思考：读了这一节，理清楚了问题设计的几个层次。感觉是在为之后研究学习余映潮老师的“主问题设计”和“板块教学”打基础，真的非常开心。在接下来的阅读实践和阅读教学实践中，我要有问题层级的意识，把理论知识与实践结合起来，逐步提高自己！】
