文似看山喜曲不喜平。人们喜欢电视剧，一定程度上是源于电视剧环环相扣而引人入胜的情节。它的情节为什么那么吸引人，归根结底是因为电视剧的情节不是按照观众的思路去发展。它设置的情节总会在山穷水尽疑无路时给你来个峰回路转柳暗花明又一村的意外和惊喜。
意外和惊喜是我们追剧的最重要原因。如何借鉴电视剧的情节设置给我们考场作文加点料，让它“波澜兴、趣意生”呢？
情节离不开好的素材，但是同样的素材却会写出不一样的效果。就像同样的食材不同人烹饪炒炸可以做出不同风味。丹麦王子复仇的故事写得人很多，但只有莎士比亚写得好，除了曲折的情节，诗化的语言，还有一个重要的内容，那就是素材承载时代思想。因此在构思作文之前，让我们通过文章告诉读者一些什么，至关重要，它决定你文章的深度和高度。这一点下次作文指导时再说，这次我们只谈情节设置的曲折的方法，即如何折腾？
举一个例子：
院子中有一根柿树，上面留有10个柿子给远在外地上学的哥哥吃。
这样的一个素材如何写？如果是初中生，小学生，他们可能就会平铺直叙地去写：
院中柿树上面还有10个柿子，那是母亲留给哥哥吃的。
哥哥在外地上学，母亲很喜欢哥哥。我也喜欢哥哥，因为哥哥很关心我，我也关心他，母亲说这柿子给哥哥吃，我也同意了，于是天天数着那柿子，白天在树下玩，帮助看柿子，因为鸟雀喜欢吃柿子。
柿子差一点被鸟雀吃了。写自己护柿子的辛苦和甘甜。
哥哥终于在我的盼望中回来了，我欢天喜欢地，妈妈摘下了10个柿子给哥哥吃。
哥哥把柿子分给我吃，我高兴地吃着。
母亲看着哥哥吃柿子满眼的怜爱。
母亲讲述着我如何辛苦地看柿子的故事。
哥哥深情地望着我，我眯着眼，有点腼腆，但是心里甜丝丝的。
这样的一篇文章基本上是流水帐式的写作，当然也符合一个初中生或者小学生的构思习惯，但是如果作为高中生还再写这样的文章，那么就说不过去的了，首先结构单一，没有任何波澜，没有波澜的文章应当是文章的致命伤。
高中生构思，那么我们可以通过添加一些元素，让情节生动起来。我们知道情节有两种，一种是展现式的，一种推动式的。展现式的情节它主要是为了刻画人物形象，突显人物性格，推动式的，它是使人物活动进入下一个单元的推动力量，它可以根据需要补充适当的人和物，设置更为复杂和丰富的内部冲突或者外部冲突。
比如对这个素材开头可以这样处理。
院中有一根柿树，每年都结满了柿子，红红的，那一树葱绿的树叶都无法遮住它那红通通的笑脸。每年母亲都会留下许多给远在外地的哥哥吃。可是今年树上只剩下10个柿子了。
今年为什么只剩下10个柿子了呢？在下面可能用补叙的方式交代只剩下10个柿子的原由，如果是亲情可以增加一些苦难，它可以根据需要补充出与下文相关联的情节，当然写得越陌生越有吸引力，越能为后文蓄势。
那么是不是这10个柿子一定让它能保住呢？如果还是像小学生初中生那样构思，然后写自己去护柿子，那么也太没有想象力了，这时可以把那只偷吃柿子的乌鸦写到这里来了，写乌鸦的偷吃，让柿子一个一个少下去。
让它达到事与愿违的效果。什么与什么愿？留柿子给哥哥吃的愿望，但是乌鸦却把柿子偷吃了事情，你可以从乌鸦的角度写，也可以从自己的角度写，总之越纠结越好，只要记住你想表达的亲情即可。
我的思路是，只剩下4个柿子。
看着那4个藏在密匝匝绿叶中的柿子，我恼恨带翅膀的鸟雀，恨不得备一把猎枪或者一把弹弓，让树再也不能成为它停歇的驿站。
然后再去描写一个特写镜头，一只鸟雀站上枝头觊觎那几只柿子，于是我很着急，可是嘴中却怎么也喊不出，备好的弹弓也不知放哪里去了，总之就是着急，那只鸟雀似乎在逗我，它啄破了3个柿子，还剩下最后一颗柿子，它竟然刁走了它。
写到这里就有点离奇了，当然这也是“波澜兴”的发力点了。你接着写：
鸟雀似乎在故意挑逗你，它飞得不急不徐，离你总有那么三四步，我一直在追，却怎么也追不到，想喊却又喊不出声音，想从地上捡一枚石子，可是地上虽然坑凹不平竟然没有一块石子，我一急，突然就听咕咚一声，我的头头重重地摔在地板上，我醒了，原来是刚才做了一个梦。我抬头望着窗外，那棵柿树满树的柿子，红彤彤的，像一枚枚亮晶晶的星星，在明晃晃的太阳光下闪着动人的光泽。
你看，加入了梦，之前的内容是不是就合理了，也有了波澜了。
因此要让文章曲折有波澜，这样的折腾，原则就是让你行文的思路和读者相反着来，每当别人认为它就按照这样的发展时，你就通过给你设置或者添加一个外因，让它沿着原来相反的方向发展，这样形成习惯，还怕文章没有波澜吗？
