R原文片段：
片段5 以教为学的应用技巧
以教为学方法的应用，有什么技巧吗?从我个人的经验来看，有两个问题非常值得注意。
1、备课不能知道多少讲多少，而要为讲清楚这个问题大量查阅资料，购买书籍；2010年，第九课堂担任BD的黄有璨找我，想让我开设一门新课“个人知识管理”。可是，那个时候我也在学习过程中，很多认识并不是很深刻。我心里犯嘀咕:要不要接受这个邀请?万一讲砸了怎么办?这时，我想起了“以教为学”这个概念。既然我想在知识管理这个领域深入研究，那么这次教学的机会就是我学习的好机会。从答应讲课到正式开课，有将近3个月时间准备。我把市面上能够买到的沾边书籍全都买来，把网上所有相关文章甚至讨论都看了一遍。记录的笔记，草图有几百页之多，用完了两个大笔记本。为了3个小时的课程，几乎耗尽了3个月的所有业余时间。结果，这次讲课的效果极好，学员给课程的评分非常高。而我，也通过这次课程完整地构建了整个知识管理的框架体系。把教学当作一次全面提升拓展自己相关知识领域的机会，能够极大地提升自己的学习深度。
2、在备课中，要主动查询不同观点和不支持自己结论的反面案例；在教别人的过程中，因为“老师”的角色，所以把自己放在了“正确”的位置上。为了让讲的道理看起来更合理，我们会找很多案例来支持自己。但是要注意，所有的观点都能找到支持它的案例，我们更要关注反对的声音。2016年《成甲说书》有一期节目讲了丹尼尔·戈尔曼的《情商》这本书。结果有网友在我公众号后台留言说:情商就是一个伪概念，你不要传播伪科学了。这个时候就是你当“老师”，结果别人质疑你是“伪科学”。
因为网友只给出了结论，没有给出证据，我就自己上网查询。结果发现，人们认为情商是伪科学，大概是几个原因:一，情商可能是智商的一部分，如果你智力足够好，其实是能够处理好情绪过程的;二，情商的定义不清晰，边界模糊，所以无法讨论;三，情商无法测量，所以是伪科学。了解了质疑的原因，再对比自己的观点，就可以更深刻地了解我在讲什么。我认为《情商》这本书最核心的观点是:如何与负面情绪相处，以及如何积极调动正面情绪，使之发挥更大作用。而在这两方面，作者的实验和论据均未被推翻，且经过了大量重复验证。当然，很多心理学家对丹尼尔·戈尔曼的情商观点有很多质疑，但在情绪处理方法方面，我没看到有力的辩驳。至少我从书中收获了情绪处理能力，说明书中观点是值得信任的。所以，以教为学的过程，一定要坚持思考自己。
I:
【what】
当我们在学习一个新的事物时，站在学习者的角度去学习很少有深度学习的积极性，学习一些浅层的知识。但是一旦我们转换角色，需要把学到的知识教给别人时，我们就需要知其然，并知其所以然，在学懂弄通上下功夫，这时学习主动性提上来了，看待问题的角度也发生了变化，思考更有深度，锻炼了思考力和输出能力，还获得了对方的认可，可谓是双赢。
【why】
以教为学是一种高级的学习方法，可以最大的提升我们的学习效率。在选定一个主题教授别人的过程中，我们会查找各种资料、举一反三弄懂，在于别人互动时，别人对我们的反馈和疑问都会促进我们继续学习，引发我们深度思考，长期带着这样的目的去学习，我们的认知水平、思维方式、输出能力都会得到大幅度提升。我们不再是被动的知识接受者，变成了知识传播者。
【how】
如何应用好以教为学的技巧呢？有以下四点。
第一是选择自己感兴趣或者熟悉的知识点。当我们要教给别人的时应该是自己熟悉或者感兴趣的领域，这样我们教给别人才会有底气。
第二是搜集相关资料，做好充足准备。给别人一碗水我们需要一桶水，我们需要查找大量的资料来扩充素材库，不仅限于当下知道的，确保教的内容有质量。
第三是多角度思考，提前预防异议。主动查询与我们分享的主题不同观点或者方面的案例，并准备相应的证据，当异议出现时从容应对，也会让我们的思考更加有深度。
第四是保持开放型思维，同时坚持自己的思考。以开放的心态接纳别人提出的建议与反馈，用批判性思维筛选出有价值的内容，查找相关资料进行回应。勇于坚持自己的观点，不被别人的观点所干扰。
【where】
以教为学适合想锻炼自己思考能力、提升学习效率的人。
A1:
背景：我也知道以教为学是最好的学习方式，所以去年有一次去参加社群分享，当时查找了一些资料整理了分享稿。
经过：当我按照自己的思路去分享，前面都比较顺利，后半段一位伙伴提出了与我的观点不一致的思考，当时看到这位伙伴的提问我有点紧张，第一反应是她怎么提问这样的问题呢？第二就是开始怀疑自己分享的观点是不是有问题？以致于后面的分享我脑子里就空荡荡的，讲话不利索了，磕磕巴巴的分享。
结果：最后很快速的收尾。分享结束后我就是觉得很尴尬不好意思，但是我没有去查找相关资料，思考别人的观点是否合理。到现在我也没搞清楚究竟。
自我反思：
1.整理分享稿时没有查阅很多书籍，只是把自己知道的知识归拢了一下，整理了分享稿，没有去刨根问底的去研究原理。
2.只考虑到自己观点，没有想到不同的观点、情况，以致于我的思考就很单一。当别人提问时我就很紧张。
3.对于别人的建议没有去深度思考，轻描淡写的忽略过去了，到现在自己也稀里糊涂的。
A2：儿子每次写感悟都畏难，我想帮助孩子去克服困难。
目标：未来一周教儿子写阅读感悟的方法
行动计划：
1.跟孩子确定阅读材料、引导孩子阅读并记录。
2.我查找写感悟的方法步骤，根据自己学习的经验整理思路讲给儿子。比如找出文中有感触的一段话、用自己的话重述一遍，说出自己的感受体会、找到自己相关的案例回顾，写出自己的思考等。
3.预设孩子对找不到有感触的话、重述的一些疑问异议。我找到对应的策略。比如针对找不到有感触的话，我会建议孩子多读几遍原文，放慢速度品读内容、自我提问探索自己的想法等方式来找。这样不至于孩子一提问我就又懵了。
4.如果孩子说仍然有困难，我接纳孩子的感受，并与孩子一起探讨具体哪里有困难，而不是嫌弃孩子听不懂就不管了。
