急剧衰退的乡村小学，每况愈下，我所在的村小，从300多学生，逐年下降。近几年的功夫，降到200，100，90，60，本学年，只剩32个孩子了。
很多人认为，孩子少，老师教起来，很轻松吧。可事情没那么简单。
32个孩子，分布在六个年级，六个班里。村小只安排了7名老师。每人一个班，就剩校长了。几乎大包班了。每天7节课，上午4节，下午3节。每天共42节课，平均每人每天上6节课。这还不算上早读，午读，课后一小时服务。
麻雀虽小，五脏俱全。学校的图书室，阅览室，仪器室，科学实验室，体育器材室，美术教室，音乐教室，卫生室（含心理辅导，隔离留观室），伙房，生活管理等等，都得有人管，上级不定啥时候就检查。卫生要打扫，物品要摆放整齐。不干行嘛。
只要干不死，就往死里干。
这都不是问题，村小嘛！复式班都教过，以前还有晚自习，点着煤油灯批改作业都到十一二点。习惯了，也就成自然了。
更大的问题是，村小剩下的几个孩，让老师们出力不讨好。
就拿四年级来说吧，收了5个孩，一个没妈的（爷爷奶奶收养），一个没爹的，一个口齿不清的，一个智力差点的。就一个孩，各方面都不错。智力上，家庭父母双全，学习也不错。孩子少了，学习氛围不行，也毫无竞争力。不利于孩子成长。老师们出再大的力，用心教，还可能因为有一个孩子不争气，你就有可能全镇倒数。
二年级，原来5个孩，一个最好的，本学期转到县城去了。还剩4个孩，一个有点自闭，一个爱哭，老师有时一批评，就哭。就这第一个孩，语数考试不及格，即使其他三个孩都是满分，只这一个，就把全班成绩拖到最后了。在当今的评价体系下，把任课老师就毁个半死。
不承认孩子有智力高下之分，是不现实的。分层教学，虽然理论上成立，现实却很骨感。
为什么乡村教师都往城里跑？为什么城里老师不愿去农村？
恐怕不单单是农村偏远，落后，各方面的不方便这么简单，农村教师背负了太多太多的责任和压力，并非乡村教师每月多发了几百块钱的乡镇补贴就解决了的问题。
我在想，就这么几个孩子，人家都去县城里上学了，他们为什么不去呢？有人说，父母没闯进城里，孩子也不用说了。
孩子少，还浪费了师资和国家教育资源。
几个孩，也占用了一个教室，水、电、网、暖，一点也没少用。老师照常一课一课的讲，一堂一堂的教。
就是我这即将退休的人了，今年还担着一年级的班主任，教着数学、道德与法治、综合实践、两个班的美术，两个班的体育，书法，纪律，环境等。
兼职有首席教师，图书管理，阅览室管理，仪器室管理，生活管理，仓库保管，周末节假日值班等等。
校长说，这还是照顾我年纪大，没任两个班（跨年级）的主课，你想年轻老师任课就更重了。
估计城市的老师也没这么多兼职吧？！
2020年11月21日于昆山脚下秦家庄小学值班而作
