源同学是个很有个性的孩子。开学三个月，他在测试的语文试卷上置习作要求于不顾，公然写了一篇“爱情宣言”，多次语文作业上故意搞笑搞怪。
比如今天语文作业“口语交际”一项中，题目中创设情景“一位同学考试考得不理想，作为他的家长你会说__；作为他的同学，你会对他说__。”
他答曰：作为家长，我会对他说你非要气死我；作为同学，我会对他说，不亏，谁让你装逼？
面对他几次三番地胡写八道，今天我把他交给了班主任来解决。
事后，班主任转给了一封他写的“情况说明”。就是这封信，让我走进了孩子的内心世界。孩子生活在一个幸福的家里，但是这个家里固有的一些不和谐的因素，被父母有意无意地传递给了孩子，然后成为了孩子根深蒂固的思想，难以撼动。
这种错误的认知使孩子的行为常常出现偏差，而且是不自知的偏差。因此他就成了所有人眼中的问题学生，还总是屡教不改。
“问题”学生，解决他的问题是关键所在。我和他进行了坦诚地真诚地沟通交流，整个交谈的过程，我亲眼目睹他从满不在乎到泪流满面。孩子的内心深处藏着一头怪兽，这怪兽让他觉得自己无论怎么努力，都是没有用的，他注定不会过上向往的生活，所以为什么还要学习呢？
交流，拿出他的问题，帮他分析，然后给他指明前进的方向，今天的谈话顺利结束了。
回头想想，他的问题出现了很多次都没有得以有效解决，最主要的原因是没有打开他的心扉，走进他的内心深处。
面对学生的问题，设法撬开他的心门，是老师首要考虑的任务！
