2021年1月20日，“2021凉水井中学《对话孩子》冬令营”前期沟通会议在瞩目平台进行，徐立导演、塔塔教练、吴虹校长以及来自吉林，海南，甘肃、山东、云南、辽宁等地的8位新教练和凉水井中学的9位组长老师在云端会晤，为1月21日的冬令营第一课做准备。

该沟通会主要通过大组交流、小组讨论、大组总结回顾的方式进行。每一位参与者都开启视频，真实的面对在彼此。

环节一：入场见面

塔塔教练开启瞩目会议室，让参与老师们进入后修改自己名字，并测试声音、视频画面是否清晰。在吴虹校长的要求下，所有参会者都打开了自己的视频，看到老师们有的在家里，有的在路上走着，有的在车里，有的在做饭，有的在工作室里，不管在哪里，不管身在何处，在这样一个场域里，真实的看到了每个人。

第一次对话凉水井中学的组长老师们，这是一个新的学习模式的开启，为凉水井中学而来，也为中国教育而来。

环节二：新教练对话

本次会议由塔塔教练主持，以问题为导向，展开了结束教练型对话（老师的分享中也有塔塔教练的补充）

塔塔教练：各位老师今晚正式转换为教练型教师角色，您此刻的心情是怎样的？感觉如何？或有什么疑惑？

甘肃陈武红：自己能不能赋能到孩子们，以对话的方式帮助孩子们更好的觉察自己（内心不看曾到的或者未知的风景），带着一份好奇心，做一个聆听者，发问者和支持者。

吉林徐立华：特别激动，自己有着26年的初中教学经历，想到通过网络可以和凉水井中学的孩子们联结、对话，共创。如果能够真的在线下见到他们，一定会抱抱他们。目前我做好了充分的准备，很真诚的跟孩子们进行对话，至于发生什么，还不确定，总感觉有很特别的生命故事要发生，充满了期待。

海南孙靖宇：一开始还是不太自信，但是有吴虹校长和塔塔教练的支持，心里有底了。想到明天就和孩子们见面了，心情也是非常激动。以往作为被教练者，这次成为真正意义上的教练者，紧张之余心里还是自信满满，非常期待和孩子们发生一些奇妙的生命故事。

山东张艳红：现在让我去跟孩子们交流，我会特别注重内心感受的交流。同频共振，关注心与心交流，慢下来，带着爱与孩子们对话。

塔塔教练： 同频就是要放空自己，去到孩子的频道。听见他，看见他，碰到彼此内心，就共振了。一旦跟孩子同频共振了，孩子就没有了困难，关于学习的那些困难就不存在了。孩子被理解的需求就像我们极度困乏时想小憩一会的那种感觉。我们教练就是给到孩子们这样的一个支持，仅此而已。我就是什么都管的妈妈，变成了现在的只需要讲话就可以的妈妈了，现在发现原来教育那么简单。

云南普利辉：自从N6结业以后，尝试带90多位学生进行“觉察日记”练习，看到了孩子们真实的状态，想积极引导孩子们，但问题学生很多，才解决了两三个。2020年12月份，带30多位老师做“五分钟冥想”----寻找真实的自己。看到工作上不太积极主动的老师主动加自己微信，成为了好朋友，一起成长。在N6里收获特别大，很荣幸再次有机会和凉水井中学的孩子们进行对话，对自己很有信心。

塔塔教练：我们教练不是帮助他人解决问题的，而是通过对话，让对方自己有能量，有方法让自己解决问题。我们教练是通过对话，唤起对方的觉察，对自己内在的看见，进而发现自己的潜能 ，发现自己的资源，看见自己行动的可能性，进而去找到行动的办法。这个办法不是我们教练给到的，而是让对方自己找到的。我们教练关注的是对方这个人的状态。在发问层面，看看有多少问题是涉及事情本身，有多少问题是涉及这个人生命本身的（这个东西你怎么想的？你怎么看的？你的感受如何？然后这个对你来说意味着什么？为什么这个对你那么重要等这一类的问题）占比是多少。初次做教练，很多新教练的问题多半是关注事情的，关注人本身的就很少，这是一个共性问题。在接下来的对话中，尽量多设计关注人的问题。做好小组记录，对后期的复盘有很大帮助，还可能发现新的方法哦！

吉林李大昕：对于这次《对话孩子》冬令营我是积极报名了。N6课程之后，一直想做一名教练型教师。之前也看到凉水井中学新生入学的军训视频，特别震撼。2021我的关键词是：联结，行动、改变。今年寒假能够凉水井中学的孩子们进行云端对话，我没想到联结的的这么快。希望自己扎实的行动起来，赋能孩子们。慢下来，让自己的状态稳定下来，通过“耳目心王”的方式跟孩子们联结起来。

塔塔教练：感谢李大昕老师，感觉您真挚的情感在流动。咱们这些老师都是全国最优秀的老师，那我们为什么在这里汇聚呢？为什们那么快转身来支持场域呢？一个就是吴虹校长说的“师生共同体”，一个就是“那份相信”。吴虹校长是特别给到老师们一个实现梦想的机会，她看见了老师们身上这份对孩子的爱，也感受了各位老师在多年的教育生涯中的一些痛点。基于这样的原因，吴虹校长非常愿意相信我们这一群伙伴，在一起一定能够慢慢的在中做好教练型教师。

山东王德国：我是第一个报名做孩子们的教练老师的，以前苦于如何跟孩子进行有效的沟通。2020年10月遇到N6《对话孩子》课程，让我找到了一条非常好的跟孩子交流的方法。在跟孩子们进行实践的过程中发现效果确实很好。通过录音整理孩子们的对话内容，反馈给孩子和家长，他们也特别高兴。同时在后期进行观察孩子们，发现变化还是挺大的。最近在思考什么是好的问题，我觉得就是能够触动孩子，能够让孩子自己对自己有所觉察的问题，就是好问题。我们应该注意记录这样的问题，虽然在大人看来不是好问题。另外我们一定要倾听孩子，在听的过程中要做一个发现者，发现孩子闪光的地方，表述或者展示给孩子听。

塔塔教练：通过王老师的分享，一个实践案例和自己的一点思考，能感受您和孩子之间的对话氛围确实能够支持到孩子们，赋能到孩子们。对话自己和孩子的未知区，孩子们的潜能被极大的唤醒或释放。赋能是基石，在未知区，让孩子在黑暗中看见哪里有坑，哪里有路，我们要作为那盏灯，照亮黑暗，让孩子们稳稳的向前走。

徐立导演：一直期待有这样的一个跟孩子对话的课程。现在我们正在筹划下学期的一部新的教育电影，而这个电影作品里面很大的一个元素就是老师是教练型教师的那种状态，我们想要通过这部电影作品给全国的老师带来一种新的面貌，带来一种新的可能性。我在激动的同时也特别的感恩，我想作为一个见证者、参与者、观察者来亲历这个对话过程，相信会有很多的闪光点和有趣的链接发生，特别的期待。

甘肃马正文：作为一个这次对话课程的技术支持者，特别期待这次冬令营课程。相信通过我们教练的赋能，让孩子们重新发现自己未知的闪光点，同频共振，开启心与心的联结，真正实现“学习共同体，”让我们的教育走向更美好的未来。

环节三：小组对话（略）

环节四：总结复盘（组长老师）

塔塔教练：关于21号开营的关注点，或者是其他分享的，都可以直接开麦分享。

2组邓叶老师：感觉这里面的老师都好厉害，通过对话，就我个人的问题就有很大的改善。非常期待和各位教练老师一起带着孩子们对话，学习，进步，并积极做好准备工作。我们学校孩子们参与课程的自信心很足，但建立链接时需要耐心，孩子们表述上可能不太好，在这个大的平台上能够展示自己，相信孩子们们是非常乐意的。

4组李永钧老师：老师们经验非常丰富，我们组长老师在这次对话中的角色是什么样的（期待回应）

5组李惠老师：不太清楚自己的角色，个人理解为自己是一个组织者，记录者，主角应该是学生。学生是混龄、混年级的，不太 了解学生状态。希望自己能够学习到作为教练型教师的一些方法，往后更好的支持到孩子们。很多时候学生的想法优越于老师的想法，和孩子们进行教练式对话，能够共创一些新的内容出来，以便帮助到学生，提升自己。

1组江涛老师：通过对话，消除孩子们的陌生感，建立链接进行对话交流。让学生了解我是一个什么的人，而不是我是一个老师的身份。另外和学生达成一个共识，让孩子们感受到我们的意图。我们的学生只要跟老师们链接起来，获得认同感，孩子们会很愿意分享的。

陈勇余老师：对学校的未来充满期待，在学校这个平台里自己也成长了。之前一直是做班主任，但通过N6《对话孩子》课程的学习，发现自己的班主任工作有很多失败的地方，而这次的寒假对话课程我是非常期待的，相信自己在未来的班主任工作，孩子教育上有更大的突破。同时也相信自这样的对话课程不仅仅让是我们的孩子成长的好机会、也是我们凉水井中学老师们的成长的绝好机会。

徐立导演：我们的孩子在过去的学习过程中可能并没有特别多的机会跟老师有深入的对话，那么有了这样一个机会，可能会点燃孩子们很多心中的火花，也可能会有更多新可的能性生成，我特别期待这样的一个对话过程，这将是非常美好的一段旅程。

塔塔教练：请教练老师们思考：开营第一课，我们通过什么样的对话，什么样的发问来建立起跟孩子的共识与链接

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