各位前辈，
上午好！
承蒙学校的信任，没有经验的我能执教初三语文，倍感荣幸之余颇觉惶恐，怕自己教得不好误人前程，辜负领导和家长的期望，所心只得战战兢兢，谨慎前行。平日里我也没少骚扰各位前辈，向你们取经，得到了你们的慷慨相助，在此请允许我诚挚地说一声:谢谢！谢谢你们的热情与无私！
坦白说，作为新人，今天的这个研讨会我就是来学习的。一个多学期的教学，谈不上有什么成功的经验、策略、方案可以分享给大家。不过，我倒是想趁着这个绝佳的机会，谈谈自己对初三语文教学的一些浅显的认识和复习阶段的做法，请各位前辈批评指正。
在我看来，初三复习备考，不亚于一场战争，老师作为将军，率领着军队——学生冲锋陷阵，过五关，斩六将，去夺取最后的胜利。那么，作为将军，就要统观全局，作好战略部署，并在战前做好动员和战略计划的部署沟通，战中指挥监督、落实计划并根据实际情况不断进行调整，上下一心，奋勇向前，才有胜利的可能。
战前：统观全局，分析中考的题型和分值，研究中考的趋势，了解学生的学情，明确复习的范围、重点和难点，制定复习策略和战略计划。
我从网上买来了长沙、株州、衡阳近十年的中考真题，研究题型、分值，结合研究结果、新课标和网上的资讯，大概推测中考的趋势：题目难度不高，但出题方式灵活，且与现实联系越来越紧密，越来越考察学生的仔细程度和灵活运用的能力。2022年新课标新增非连续性文本阅读理解，对学生的分析和探究能力提出了更高的要求。
然而，学生往往在这方面的能力比较薄弱。在以往的考试中，学生总存在着以下几项突出的问题：汉语言基础不扎实尤其是文言文积累少，阅读理解答题思路不清晰、回答不规范，非连续文本阅读和综合运用不知下笔，而且，没有难度的选择题、只需死记的默写题常因粗心大意丢分不少，这些问题导致学生的语文成绩很难提升。
所以，我结合题型研究结果、新课标、复习教材和日常教学实践明确了复习范围，根据学情，我个人觉得初三的复习既要抓语言基础（字词、古诗文背诵、默写过关；文言文实词虚词、特殊句式和文言现象积累；病句、语序、成语运用做题思路专题讲解并在平时的练习巩固），又要提升阅读技巧，按体裁梳理知识要点，按题型理清答题思路、归纳答题技巧和答题规范，讲练并举，逐步提高学生的理解能力、分析能力、概括能力和表达能力。其中古诗文、现代文的阅读理解既是重点，又是难点，需要花大力气去攻克。同时，作文分值很高，也需要依照不同的主题精心立意选材、修改雕琢一篇好的文章，这样中考时才得心应手一点。
鉴于此，我制定了以下的备考战略：积累运用不放松（识记温习）；阅读理解重中重（练习提高）；写作表达下苦功（借鉴雕琢)；卷面书写显神通（工整规范）。
计划整个语文备考进行三轮复习，第一轮在四月中旬实现面的覆盖，每二轮在五月实现重点的加强和难点的突破，第三轮在六月查漏补缺。
我制订了以下第一轮复习计划和相关安排，并在正式复习前召开沟通会，听取学生意见，让学生明白复习的范围、重点、难点，理解备考策略和战略计划，以便统一思想，统一行动，促进教与学的顺利开展。
战中：指挥监督、落实计划并根据实际情况不断进行调整
此后我按照计划监督、落实，在这个过程中，因为一些突发的因素以及学生实际的学习能力，整个计划并不能如期完成，因此与学生再次沟通明确，将第一轮的时间节点延迟到月底，并将古诗文的默写过关延迟到五月上旬完成。后续也会根据第一轮的复习情况和学生的实际水平制订第二轮复习计划。
作文还是延续当前的做法，每两周写一篇主题作文，一周写稿、老师反馈修改意见，一周修改、老师再审阅。根据同学们反馈，这种方式让他们更能明白写作上的缺点并加以改正。
同时，我也发现，初三学生作业多，布置任务需要多多提醒，及时了解他们的学习进度并加以督促。当然，他们也更需要老师的肯定和鼓励，从中获得更多前进的勇气和动力。所以，老师也要多观察学生的学习状态和情绪，及时给学生加油打气。
以上，是我一些不成熟的看法和做法，期待前辈们拍砖。我的发言完了，谢谢大家！
