记得在三天的培训中，老师总结绘本的五个维度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心觉。阿渡老师曾提到，心觉是绘本的灵魂。
被誉为“日本图画书之父”的松居直，从自身的家庭环境的成长经历来分享他的绘本体验。提到绘本是大人读给孩子听的书，用耳朵倾听真正获得了快乐的语言体验。我家的宝贝现在2.3岁，因为成了母亲，我们受益于绘本，我便转型做了亲子教育，曾听过唐亚明老师的课，提到012岁的小龄宝的阅读最重要的是培养他们的感觉，012岁的孩子是最需要的是家长陪伴，和爸爸妈妈在一起的时光就是幸福的感觉。阿德勒认为一切烦恼都来自于人际关系，在阅读本书中我感受到松居直先生的有趣之处，他的经历也很有趣，他的母亲是位非常的称职母亲，是我学习的榜样，培养了松居直先生一对善于倾听的耳朵。
松居直先生是从制作绘本的角度来给读者分析绘本的本质，绘本乐趣的“有趣”有别于低俗喜剧，绘本是一个快乐的世界，通常共读一本绘本时，大人是看图， 而孩子是读画，大人在读给孩子听的时候，画出了一边听一边看的故事，孩子用耳朵听到的语言和用眼睛看到的语言的世界，在孩子心里融为一体，有时候语言会变成画，有时候画会变成语言，让孩子走进绘本世界。
每本绘本都有<起承转合>，我想正是因为节奏，才会使孩子不得不爱上绘本，因为又可能绘本里的情节就是他自己，孩子是从画的细部读出读书的高手，是天生的戏精，很喜欢队列，所以他们会怀着自己也好像在队列里的心情，随着故事的发展变化，享受绘本的乐趣。此外，在故事绘本的发现《100万只猫》中，松居直先生也对如何判断一本绘本是否值得入手指出了方向，能否进入到绘本中世界里，是评价绘本优劣的关键。
相比之下柳田邦男先生的遭遇令人痛惜，然而他并没有在悲痛中沉溺，也许绘本是能承载着他与儿子的一道天人之桥。他站在家长的角度上提到大人自身能以怎样的深度进入绘本中传达绘本真正的意义。
与绘本的关系-我和绘本
在培训中个人考核我抽到的是《先左脚，再右脚》
当时在准备道具的时候，我有考虑过道具的实用性，这个故事跟我与我爷爷的经历是有共鸣的，在我爷爷离开的很长一段时间，我无法走出那种心情，大象积木是巴比和巴伯回忆的载体（就像我儿时的小白鞋，爷爷也一直为我保存着）它出现在扉页的右下角，手指捧书的位置，孩子的目光剧集点，全文大象积木有几次出现在正文前端，我想如果延伸活动是创编，那么让孩子忆起他们跟家人的载体会不会更有真情流露。
一生要读三次：
第一次是自己是孩子的时候；
第二次是自己养育孩子的时候；
第三次是自己进入人生的后半期的时候。
目前我处于第二阶段——自己养育孩子的时候。
很开心自己选择了绘本，因为它的神奇之处真的是数之不尽。
