众所周知，环境对于孩子的成长是非常重要的，而在幼儿园里，孩子接触最多的就是园内的环境和自己所在班级的环境。环境作为一种“隐形课程”存在于幼儿的学习与生活中，直接影响到幼儿身心的健康成长。眼看着我们的疫情战疫就要打赢了，幼儿园要迎接可爱的小天使，为了让孩子们一回到幼儿园看到崭新、温馨的幼儿园，因此幼儿园室外环境创设是必不可少的准备工作。
这个周，每个老师们都在为自己的级部所负责的区域进行着大环境创设，而我们组负责这一进门的草丛部分，为了响应4月的读书月，在领导的帮助下，我们将绘本元素融入到了环境创设当中去。经过老师们的商讨，决定创设绘本《爱打嗝的斑马》的情景，老师们利用pvc管道和轮胎为幼儿营造带着艺术气息的氛围。老师们利用绘本中的形象，借助自己大胆的想象，将没有生命的管道变得有活力、有个性、能够引起孩子们的注意力的一个个可爱生动的动物卡通形象。给我印象深刻的是用管道制作大象形象时的场景，刚开始我们拿到一根根直溜溜的管道，无从下手，应该怎么切割、拼凑才能更直观的体现出大象的形象呢？老师们集思广益，“应该用最粗的当身体，这个细一点当四肢……”创设过程中，我们遇到了很多的困难，比如说，怎样能将小老虎的四肢固定在身体上？因为切割管道的工具不能切圆，又为了更好的固定住四肢，我们决定切割一个小的正方形，利用四条边固定圆形的管道，我们预设到正方形不能太大，这样会固定不住。就这样在忙碌中，老师们的努力得到了很好的效果。最重要的是还是得用色彩鲜明的涂鸦方式去展示绘本的元素，让这个小场景更有趣味性。当幼儿每次路过时，可以和旁边小朋友进行讨论，发挥想象力和同伴交流绘本的故事情节，能让幼儿更加喜欢自己的幼儿园。想到这些，自己再辛苦也会觉得幸福。
“每一本书都是给孩子的祝福”观看了王林老师的《如何用图画书设计课程》讲座，让我学会了如何把图画书融入到课程当中去。比如说在开展一节语言教育活动时，首先是阅读前，可以再讲绘本之前和孩子一起探讨一下绘本的封皮，在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。平时我们在讲绘本故事时，打开就直接讲，忽略了引起孩子的兴趣这一块，听了王老师的讲座后，对于这一点我打开了视野，是我在以后工作中应该注意的。其次是阅读过程中，因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的,当把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时,这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来,绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。当孩子欣赏画面时,我们要投入感情地朗读故事,并加上动作、神态辅助语言来“演”故事,用生动、夸张的手法来呈现故事当中的形象。最后是阅读之后，我们老师应该带幼儿回顾前面的故事内容，鼓励孩子表达自己的想法和感受，与幼儿的生活相连接，最重要的是将绘本故事可以延伸到各个区角活动：比如说美工区，可以为幼儿提供一些绘本当中的形象，让幼儿利用各种比较去绘画制作体现形象。益智区和搭建区可以让幼儿根据绘本内容进行拼插和搭建，这时候提供故事的封皮会比较好。将绘本延伸投入活动区中不仅能够给幼儿带来视觉上的享受，更是锻炼了幼儿的动手能力和想象力。作为老师,我们要给幼儿创设阅读的环境,给他们提供学习绘本的机会。通过区域活动的有效开展,孩子们不断与绘本进行对话,他们的心与绘本更近了一步。
