对于一个新班主任，是和孩子们共同成长的，只不过，老师的成长，要走在孩子们前面。

这是我带四班总结出来的一句话。上班的第二年，我接了二年级四班。第一天开学，孩子们就给我上了一课。随便跑出座位，随便拉着我说话，随便自己玩耍……那个九月一号，成为我从事班主任工作以来，最难忘的一天。还记得放学以后，脑瓜子一直嗡嗡的，回家路上，被气哭了，然后家人调侃我，小孩，带了一群小小孩。

幸好，我这个“小孩”不吃素。利用休息的半天时间，我调整心态，分析班级情况，找准工作方法，制定进阶计划。第一步，树威严，立规矩。这个班的孩子们似乎不知道为什么要上学，也不知道为什么要坐在教室里，而且老师在他们眼里，是姐姐，是妈妈，唯独不是老师。知道这一点，我就收起了笑容，刻意与他们保持距离。那个学期每天早上我七点半之前就会进教室，进了教室也不说话，就静静的看着他们，看了几天，孩子们有所收敛。我要求每人带一本喜欢的书看，来了学校，就看书，不能出座位，适应了一段时间，我尝试着七点四十再进教室，发现部分孩子已经养成习惯，晨读之前会自己阅读一会，就算有偷偷玩耍的，桌子上也会摆着一本书，做做样子，看来，已经知道什么是对的了，也算有进步。除此之外，在班务时间让学生背班级条约，比如上课三要求:不随便出座位，不随便站起来，回答问题要举手；还有路队三要求:要快，要静，要齐……就这样每当有学生忘记的时候，我便提问一遍，这几条规矩，每个学生都烂熟于心。这是针对班级情况制定的要求，实行起来，见效更快，不到半个月，孩子们上课的时候，已经知道如何做是正确的了，再没有人随便扰乱课堂纪律，两操路队，孩子们也基本能做好。这第一步，就让我明白了对于低年级孩子，简单的规矩比繁琐的说教更容易被接受和执行。

常规养成第一步基本完成后，就到了进阶阶段。其实在实践中，第二阶段已经延迟到了四年级，因为个人原因没有经历他们的三年级，只是继续关注着他们的成长，所以四年级重新接手这个班，我是有心理准备的。于是就到了第二步，转换角色，获取信任。如果说二年级孩子们不懂事，背规矩更好，那么四年级，是万万不可以继续这样的。这一次重新见面，我准备以“亦师亦友”的姿态出现。还是九月一号的那天，我早早来到学校，用真切的目光注视着一个又一个孩子走进教室。或许隔了一年，孩子们真的成长了，不用我说话，便自己拿出书来看，或者写写字帖。整个教室静悄悄的，和二年级的九月一号，形成鲜明对比，看来，孩子们都没有忘记我的规矩。人来全了以后，我说:同学们坐起来，让老师看看你们的变化。我一个一个点名，一个一个说了我对他们的感受，学生那时听的很认真，在交谈中，我们师生重逢了。我能明显感觉到孩子们对我产生了疑虑:刘老师怎么变温柔了？这，就是我要的效果，打入学生内部，获取关键信息。然后我收获了一批小粉丝，培养了一批值得信任的班干部。这些班干部，在班级的常规管理中起了极大的作用。有时候我只要一个眼神，班干部便知道我要干什么，或者不用我说，就知道怎么做。这第二步，让我明白了想要拿下学生，必须变成他们的一份子，他们才能心服口服，你的说教，她们更会接受，更会执行。

四年级是铺垫，那么五年级就该收获了。进阶的第三步:因材施教，尊重天性。孔子说:有教无类。对于我的学生，不管天生条件如何，我都一视同仁，在我心里，教育就是要让狮子成为狮子，让兔子成为快乐的兔子。对于有潜力的学生，我会引导，会帮助，对于某些方面欠缺的学生，我会保护，会疏导。举个例子，我们班上学期出现了一位“小明星”，她担任了班级合唱的领唱，出演了课本剧“江姐”一角，还参与了五年级六一的集体朗诵，各类比赛和演出，她都手到擒来。谁能知道，这个闪着光的女孩，之前都不愿意回答问题。四年级的时候，学校举办中华魂演讲比赛，我说:刘雨晨，你去吧。她很干脆的拒绝了我:刘老师，我社恐，不想去。其实当时被拒绝，我也有心理准备，毕竟她从不爱展示自己，虽然我知道她是有能力的，但我没有强迫她，我觉得，可能时候不到。于是在四年级的时候我就给她打足了预防针，我给她讲了自己的一些经历，我问她，老师站在讲台上，你看我紧张吗？她说不紧张。我说老师第一次站讲台，是很紧张的，我也是从学生成长起来的，我以前也是社恐。人的成长是有个过程，这次你可以不参加，但是下次，你要考虑，继续放弃还是抓住机会，这可能对你有很大影响。她似懂非懂地告诉我，她懂了。在后来的课堂上，遇到朗读我会刻意给她机会，因为有很强的理解能力，她的课堂表现越来越好。后来课本剧选角，她说愿意试试江姐，刚开始的表演稚嫩，却从不笑场。我教她怎么瞪敌人，她认真的学，教她怎么做动作，她也认真的学，我让她看《红岩》，她也很认真的看，凡事就怕个认真，虽然以前社恐，但她已经摆脱了害羞、不愿意、紧张……这些标签。她本来就是头狮子，也终将会从小狮子成长为威武的大狮子，只是需要时间，老师要做的不是拔苗助长而是引导花开。学生之间是有差异的，但是在老师这里我们要的是正视差异，而不是消除差异。作为他们的班主任，我尽力引导他们向上向好，但总有不尽如人意的地方。现在做一个三观正的好孩子，将来能做一个行得正坐得端的好公民，便是我对他们的要求。这第三步，从管人到管心，我奉行了让狮子成为狮子，让兔子成为快乐的兔子这个理念。这句话是我参加区里班主任培训时记下的，印象极为深刻。小学班主任对学生成长期的陪伴是很长的，我们的言行举止对他们的影响会很大，也许是一个厌恶的眼神，也许是一句不经心的谩骂，都有可能毁掉这个孩子对你所带学科的热爱，我们要做的不仅是教书，更重要的是育人，班主任，在育人上，任重道远，我将继续求索，陪每一届孩子成长，且永远成长在孩子们前面。