从10月17日开始进行线上教学，到现在已经上了整整四周的线上课。作为一名数学教师，感觉这四周的线上课课堂效果还可以，上课时学生互动回答都还算可以，但上周末进行了一次月考测评，看看孩子们提交的试题，我着实感到线上课的教学效果大打折扣。
四周时间，我们进行的都是几何知识的教学，也是初二年级的第一章几何教学，虽然在七年级时已经接触了几何教学，但毕竟初一时的内容简单；升入八年级以来，前两章均是代数知识，学生的解题过程书写还没有问题，第三章进入了几何部分，更加考查学生的逻辑推理能力和语言表达能力，而偏偏又赶上线上上课，学生能力的培养就受到了很大影响。不能再面对面分析指导了，于是课堂上分析问题的方法和需要注意的地方，我就刻意放慢了速度反复强调；但是对于底子本就很薄的学生却认为听懂了就是都会了，真正动笔去写、去思考、去练习的学生并不多。可能每天听完课后就是慌着完成作业，赶快提交吧（能坚持这样做的学生已经是非常优秀的学生了），至于是怎么完成的？完成的怎么样？可能学生们都不会去认真思考（甚至有相当一部分学生都不是自己独立完成的），这自然就造成了测评很不理想的结果，其主要原因也就是学而不思、学之不深、懒于动脑、更懒于动手吧!
由此，也让我想到了我自己。我一直觉得我自己文笔不好，不敢去写，当看到优秀教师们的好文章时，自己也特别羡慕，也会反复多读几遍，但就是自己不去动笔，我想还是因为偷懒吧，或者总是觉得自己没有时间。今年因为工作原因，我负责的教学及团队活动内容确实多了，很少能腾出一段完整的空闲时间，这是事实，但并不代表没有零碎时间，能把一些零碎的时间利用起来，那也能写出不少文字呀!归根结底还是懒惰，这样下去，自己的写作能力怎能提高？我想我也应该认真思考一下。或许有一天，我也会面临和学生们一样的“测评”，我有能力交上一份满意的答卷吗？
经常对自己说，要坚持读书写作，不要总是像记流水账一样记录身边的事，更不找各种理由说服自己：今天不写还有明天；自己是理科生，不会写很正常。这些想法和做法都是要不得的，会制约并限制自己前进的脚步。就像学生们一样，当进行检测时，学的如何就会一下暴露无遗。所以，对自己要求要严格一点，逼自己一把，制定日常的读书写作计划，把时间规划好，没有极其特殊的事情，计划不要被打破，唯有此，才能让自己真正成长起来，也才能让自己的能力真正得到提高!
加油吧!还在懒惰的自己，既然已经觉醒，就不要去等待。永远相信这句话：行动就有收获，坚持才能成功！
（这篇文章写在上一周，一直没有登录简书进行发表。）
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