在我多年的求学生涯中，我曾经近乎偏执地存在着这样一种思想，那就是：只要我不喜欢某一位老师，我就一定不会喜欢这位老师所教的课程。而我也因为自己这种愚蠢偏执的思想付出了沉重的代价。
但是自从当了教师以后，我发现了一个奇怪的现象，那就是我所教的孩子们也体现出这种思想导致的行为来。对老师的兴趣完全决定了孩子这一门课的学习成绩优异程度。
孩子们喜欢这位老师，他在这位老师的课上就能表现出前所未有的热情；而一旦对某一位老师没有了兴趣，孩子也会表现出前所未有的冷淡和麻木。孩子这种现象让我明白这是儿童阶段孩子特有的心理。对于一门课的热情完全取决于对这位老师的喜爱程度。
这也很明确地显示：我们教师当前的首要任务是让我们的孩子对我们的课程产生热情，而对我们的课程产生热情又需要孩子们发自内心的喜欢我们。
那怎么才能让我们的孩子们喜欢我们呢？十三年来，看到过许多教育的现象。这些落后的教育思想让我明白，要想激起孩子们学习的兴趣，必须采用有趣创新型的教学方法和先进的教学思想。填鸭式、强迫式、重复机械式的教学方法是扼杀孩子智力开发的罪魁祸首。
但是令人遗憾的是，现在大多数农村小学，特别是偏远农村小学的教育条件和教育思想却落后不堪。我们不是在开发孩子的智力，而是不断用我们自以为是的教育思想扼杀了孩子的天性和智力。
我们看待孩子的眼光就是不正确的，我们把他们简单地看做是知识的接受者，我们教师高高在上，没有接近孩子的心灵。我们用我们的标准和要求来对待孩子评价孩子，结果我们和孩子的关系越来越紧张，最终矛盾重重。真正的教育，在许多优秀的老师眼里，就是：民主、尊重、关怀、平等。
作为教师只有从根本上改变教学思想，以平等民主的眼光来看待我们的孩子，以尊重关怀的教育情怀来关心我们的孩子，才能够让我们的孩子真正感受到自尊自信的人的尊严，才能够让孩子真正喜欢我们，喜欢我们的课程。
而苏老师认为要想真正的达到孩子们喜欢一门课程，我们教师就应该做到让我们的孩子：思考——这是一种艰巨的、不轻松的、异常复杂的、有时竟是一种痛苦的劳动，但是它向你预示着一种无可比拟的欢乐——认识的欢乐，以及意识到自己能够驾驭知识的智力的自豪感。
孩子只有真正的感受到思考的乐趣和知识的力量，就获得享受知识，运用知识的乐趣，就会对自己的人生更加自信，也培养了孩子们思考能力和价
而我们教师一旦看到我们的孩子成绩落后，就会慢慢地对他们失去了关怀的兴趣，慢慢地把他们当做后进生来对待。孩子的心灵是敏感细腻的，我们教师对他们的冷漠，使他们成为自暴自弃的人，看不到自己的未来和希望。而苏老师认为：学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这倒并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的态度。请你努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识吧。一个人不可能对任何事物都不感兴趣。接近那种无动于衷的头脑的最可靠的途径就是思考。
我们应该尽我们最大的努力培养孩子们思考的能力和兴趣，让他们在思考中不断自信不断超越自己。要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，就是要使这个学生在某一件事情上把自己的知识显示出来，在智力活动中表现出自己和自己的人格。
再有一点就是培养孩子的责任感和人生价值观。让孩子知道在学习中他们负有不可推卸的责任，在班里每位同学都要有任务，都让他们感受到自己的力量和能力。其实每个孩子都渴望被看见被表扬的，只要我们能够慧眼识珠挖掘孩子的优点，他们就会不断激发起学习的兴趣，最终变得更加自信乐观。
还要给孩子们定好目标计划，让他们心怀理想信念，知道现在是在为自己学习。每天一步一个脚印地走出自己的人生道路！
我们教师需要改进的地方很多，而我们首先最应该反思和改进的就是让孩子们完全喜欢上我们的课程，这也是孩子激活思考和学习兴趣的基础。
