不同学科的跨学科学习有相同之处，也有不同之处，那么，科学跨学科学习需要注意什么呢？

    我们首先要了解课程标准中科学跨学科学习的定位，通过科学跨学科学习的类型，以及科学学科的特点来确定注意事项。

    一、科学跨学科学习的定位

        科学课程标准在课程目标中体现了鲜明的素养特征，跨学科概念为“物质与能量”“系统与模型”“结构与功能”“稳定与变化”，而课程标准中强调科学课程与学科知识之间的联系，并与社会生活结合在一起。

      科学跨学科学习也存在不同类型的学习，主要有三种“每一门分科课程标准中的跨学科模块、科学领域内不同学科之间的跨学科学习、科学与其他学科的跨学科学习”。

      二、不同类型的跨学科学习

      1.指向知识型的跨学科命题和设计一般是借助其他学科的情境来学习本学科的知识点。每一门分科课程标准中的跨学科模块。

      2.指向实践型目标的跨学科命题和设计是评估学生在真实社会中的做事能力。科学领域内不同学科课程之间的学习。

        3.指向概念型的跨学科学习整合学生对两个或以上的知识或思维产生新的见解。科学与其他学科的跨学科学习。

        跨学科学习还需要考虑学习目标和评价目标的关系。评价一般是嵌入在教学进程中的，要明确主要的评价任务等规则。

      三、跨学科模块学习

        科学学习有三个定位:模型制作、植物栽培和动物饲养、发酵食品制作。

      1.模型制作:利用数学、生物学、工程学等学科的知识来探究科学。

      2.植物栽培和动物饲养:综合利用多学科进行跨学科学习来达到学习目的。

      3. 发酵食品制作:运用多学科的知识为食品发酵保驾护航。

      总之，科学的跨学科学习，要根据课程标准，根据学习的内容，选择合适的跨学科类型以及所跨的学科，在真实的学习情境中磨炼解决问题的能力。