9、怎样区分“集中识字课”“整合写字课”与“单元预习课”？
统编版教材一二年级安排了《识字》单元，识字单元以集中识字学词为主，让学生在阅读中识字学词，因此，有了“集中识字课”。这里要说的是，随文识字、情境识字仍然是主要方法，要与中高年级的集中识字区别开来。
“整合写字课”是为巩固生字新词安排的课型，是学习两篇课文之后，加强两篇课文中生字新词的学习与巩固，专门安排的一个课时。在实验的过程中，有经验的教师建议取消“整合写字课”，理由是在“集中识字课”中已经把生字新词学好了，如果课时不够还可以再加课时。也有人提出可以把“整合写字课”前置，这样安排已经基本趋向“单元预习课”了，与三年级开始进行的“单元预习课”能够接轨，我也赞成这些观点，但，不管怎样，要与一二年级的“集中识字课”有所区别。
“单元预习课”是把教材中两篇或两篇以上课文中的生字和新词集中起来进行学习，是为阅读服务的，奠定基础的。概括文章主要内容主要是提取文章的主要信息，整体感知文章主要内容，是为阅读理解服务的。找到文章的精彩语段，并能够读好文章的精彩语段，是为感悟服务的。“单元预习课”是为阅读理解、阅读感悟、阅读感受服务的，具体说，就是为“精读引领课”奠基的。所以，还要区分清楚“单元预习课”与“精读引领课”的学习目标、学习任务、学习内容以及学习流程。
