观察要连起来看几个月，一次是看不出效果来的，老师要观察的是孩子的发展，每个小朋友的家庭环境，起点不同，所以，每个孩子的发展也是不同的。
如果蒙台梭利不会看孩子，观察孩子就没有蒙台梭利法的出现了！
科研数据9-16个月，幼儿会走路，如果很早就会走路了，可能代表幼儿爬的不够；如果幼儿14个月才会走路，可能这个小朋友的发展已经迟缓了！
因为小朋友的动作发展很快，有时候可能每个孩子的发展不一定都能发现，因为班级孩子数量也比较多，刚开始的时候，老师会先观察一个，以后会看很多！
蒙台梭利教学法主要的就是观察，如果只操作教具，孩子有时候是看不到，看不懂的，所以，我们先要观察，在老师进班先要观察孩子，了解孩子，熟悉孩子，才能更好的与孩子建立连接！
如果，我们要发现儿童的发展，我们要静下来，观察孩子，如果我们也动，我们就成了环境的局内人，作为局外人，第三者，我们才能更清晰的观察孩子，如果，我们与孩子互动就会是局内的人，不然就会有一些偏见！
为什么观察是教育的基础？
0-3的孩子，不懂的表达，一些形容词，语言不会用，如果婴幼教，不是对话的，是靠眼睛，分析行为，不仅仅是靠耳朵听，对成人我们可以听，但更多的是看行为，语言可以骗人，但是行为不可以骗人。
有没有见过一些人，坐下来不会说什么，但是孩子会拥抱她；有的人故意跟孩子玩，但是孩子都会走开的，小朋友是能感觉到谁是更喜欢，更爱他们的，幼儿更多的是凭他们的感觉去做事情的！
如果，你可以静下来观察孩子，你就会了解人类的源头，“人之初”，观察幼儿的行为，行动，看电视，其实幼儿也不一定能看的懂！
环境包括硬件和软件；硬件，一些物理性的环境；软件，指感性的人物，人性；
观察小朋友就是观察小朋友在物理环境和软件环境中的发展，观察孩子比示范教具更重要，先要观察孩子的情况，才知道孩子的发展，才知道给孩子示范什么样的教具！
并不是说孩子3岁就要给孩子3岁的教具，有可能孩子的能力在2.5岁，也可能孩子的发展在4岁，所以，要根据孩子的发展来给幼儿进行相应的计划！
我们常常说，孩子越小孩子的发展是越快的，对我们成人能力的发展不是很大的，但是对孩子0-3岁的发展影响是很大的。
在0-3岁，我们是说月龄的，因为每个孩子差一个月，他们的差距就是很明显的！
语言是24个月爆发期，学语言是要看口型的，现在戴口罩，是影响孩子的语言发展的！
观察，是看孩子的行为，表象，36个月了，幼儿还不能发声，有可能是孩子的本身没问题，但是疫情戴口罩，孩子不能学语言，有可能是环境的问题，我们首先要确定是先天的，还是后天的，如果是后天的话，我们改下一环境就好了！
在家庭中，我们要给孩子一个适应孩子发展的环境，在错的环境中，没有正确的语言吸收，就会扰乱以后的语言发展，什么时候说话，什么时候说错话了，“乱说”。
观察，我们要描述，解释及预测其结果，要看幼儿的行为，动作得发展，预测以后，遇到这样的事情，对同一件事是怎样应对的！如果幼儿生活不稳定，孩子的安全感也有问题，小朋友的归属感也是有一些问题的！
如果一个人常常换位置，这个人就不容易扎根，就不会有枝叶，更不会有果，花的发展！对于幼儿，土地就是家，钱对小朋友的用途不大，但是更喜欢爸爸妈妈爱他，知道他的需要，跟小朋友的心灵沟通！
蒙台梭利的老师陪着孩子一起成长，不是拉着孩子成长，对一个家长来说，也是陪着孩子一起成长！
观察，在孩子没有语言之前，在平稳的道路上是跑偏了，还是平稳的，我们要通过观察适当的介入！
我们要有同理心，如果，我们要先理解孩子的家庭背景，我们要知道一些背景的。如果一个孩子平稳了半年多，突然有一周孩子喜欢跑，谁也不理，到处乱跑，乱叫！发现家里，狗病了，带小宝宝去动物医院给狗看病，小朋友比较害怕，小朋友就想妈妈抱着他，放在幼儿园里，孩子就乱跑，这个时间示范教具是没用的，这个孩子缺乏安全感，因为环境改变了，所以，会出现这样的问题！
孩子还不会说话的时候，我们要听声音，有的会玩口水，是嘴巴的练习，所以，如果，我们发现孩子玩口水，也不要不让他玩！
我们不要先听成人的语言，不然会把别人的偏见塞到自己的耳朵里！我们要观其外，知其内，我们每天要和环境互动，我们准备了一个什么样的环境，给孩子一个什么样的互动！
观：用眼睛看，输入；察，是思考的，输出的，解决的，每一个人的思考的不一样，最理性的观察，要看一个小朋友同一时间看这个小朋友！
最少有10年的工作经验的老师，可信度相对于高一点！观察可以发现真相，可以解析，解读，帮助这个家长怎么代养这个孩子，我们要给家长一些很有用的知识！
经验丰富的人，解难的能力高；看书能力很高，代表你输出的高，写出来的高，把文字变成行为，很多人是没有这个能力的，用实在的应用，要几年的功夫！
我们要科学的观察，知道有因果的，脑神经科学已经很发达的，我们有一些资料是可以解释的，老师要不停的进步，要不断的学习，找出问题的原因，然后解决问题，教育应该统整。
我们成人的角色应该是一个专业的观察员，蒙台梭利老师最应该看的就是孩子的发展，我们的教育是活的，要做的，我们要理解发展理论，我们是读《儿童发展》的，儿童是发展的，要从根本去学习。
天地人，要灵活的观察，天：时间；地：环境；人：婴幼儿。
我们要灵活的看天地人是没问题的，可能是你们先天的；如果这三者是有一个有问题的，那我们就要改变环境！
现场看孩子，才是真的，不是人家说给你听，而是自己看到的，自然的状态，不是人为控制，干预的！
小朋友的学习能力是很强的，观察不是真是看一下，而是要连续的，观察，也只是观察当下的，我们可以回想之前的，会联想以后的。
我们应该把家长变成教育的助力，我们是发现事实，太理性的成人，孩子是会抗拒的！我们要做一个专业的“翻译”员，翻译幼儿的行为，表现！
我们是修正，不是治疗，治疗是医生的事情，我们是育的一个事情，老师要站在“无限”的立场，去观察“有限”的孩子！
通过观察可以发展孩子的潜能！
这是刘咏思教授的分享，观察对任何人都很重要，不管是婴幼儿，还是成人，正如老师所说的那句话，成人的语言是会骗人的，但是行为是不会骗人的，这也是很多心理学家所了解熟知的！
因为喜欢，所以常伴！愿我们身边的每个孩子身体健康，幸福快乐！更多育儿知识，家庭教育可以关注@幼儿园的小姐姐Lucia让我们一起讨论育儿知识！
