看到孩子们的一个细节，于是拍照来看见这个行为，无所谓好与坏，只是由这个行为来看，如何做让自己的行动更好地提升自己的习惯养成。
孩子们平时的习惯，从小事开始做起。我们读的故事书都是按顺序来一本接一本来读，这些书在家或者在自己的书包里面摆放的样子，是否有序？或者说自己是否有意识地让它们有序？并不是要求孩子随时都有序，而是要有能力或者有意识地有序摆放，这样会秩序井然。这仅仅是习惯的一个小视角，可以凌乱、也可以按序列来摆放，关键是孩子们知道什么时候需要有秩序、什么时候可以随性？在生活或者学习的细节中自己可以来体会和运用。
例如
读完书之后，可以按顺序地进行整理放好，方便下一次的使用。
需要携带的书，放在书包，不需要的书放在家里，需要用的时候随时可以找到。
这些事情都需要自己对自己的学习用品负责，整理、摆放、收纳，都由自己独立来完成，这就是生活中一个小习惯的养成，既可以方便自己使用，也可以合理规划时间。
娃儿们的书写，从一开始找不到大与小的感觉，有时候写的特别大，有时候又特别小，这些都是在尝试过程中的正常现象，也并不是最关键的，写着写着慢慢就找到自己合适的大小了。而书写时的工整、干净是有要求。而最重要的是，在书写的过程中自己的想法的呈现，也就是尝试用图片和文字来表达自己的所思所想。所以最开始的阶段，主要目标是书写的内容，次要目标是大小、工整度和干净。只要在歌谣或者故事中表达出自己的想法，能够有意识地书写内容，这样就可以独立尝试进行表达了。
因为娃儿们一周只有一次课，学习的频率和复习就非常考验娃儿们在家学习的状态了。至于每天的听读以及练习，自主的状态和习惯，都需要在每天的时间里来执行。最关键的状态，也就是投入和专注的态度。如果仅仅只是完成任务做一下，效果肯定会大打折扣。语言的学习，每天的练习和积累是必不可少的，耳朵、嘴巴和脑子都需要每天用起来，尝试专注和投入，让自己进入状态更自然、更轻松，这样自己的感觉会更愉悦，内心的感受力也会更强。
我们所学故事的吸引力是有的，如果每天的听读持续，娃儿们的理解和感受会更加流利，特别是对应情景的表达会更加自然，最初的模仿是在重复中逐渐形成的，而并不是靠记忆来达成的，一本一本的故事逐渐让娃儿们可以理解更多的画面和情景，这样把自己生活中的场景联系对应，有机会转化成自己的理解和表达，如果重复的次数不够或者阅读的积累不够，娃儿们的转化能力也会不够。
例如
Lee最初的时候总是纠结词是不是读对了。在慢慢的引导中，我们一起来看图片和画面理解句子表达的意义，至于词也在拼读中提升自己的拼读能力，并不要求每一次都能全部读对。也就是在理解和读对两方面，我们选择让孩子们先理解，然后再重复和延展的过程中慢慢来读对。理解大于正确。
Orion拼读能力很扎实，读的非常正确，有时候自己并不会看画面，也就是太关注拼读了，所以我们一起阅读时更关注情景的理解，看到了什么、理解了什么，情景是怎么发展的。
所以两个娃回家以后需要做的任务要求也不一样。Lee要重视多听所读，因为理解力不错，能发散思维，所以需要多关注简单的事情重复做。
而Orion基础扎实，回家以后除了基本的听读，需要自己灵活地讲述和创新，让自己的生活与所读的内容有更多的关联。
