本案例已通过家属及本人同意公开
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学生背景
L同学，13岁初一男生，来自浙江，入学扶禾心理教育4个月。
经家长入学时陈述以及入学后为期15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：
1.无心向学。小升初考试成绩不理想，没有进入理想的初中，上初中后的第一次月考成绩不理想，就开始用各种理由请假不上学。初一下学期网课复学回校后，上了几天又不去学校，来扶禾前已经请假1个月。
2.亲子关系不良。父母离异，在亲戚家住过两年，寄人篱下时感觉很孤独，很不舒服；五年级时开始跟妈妈生活，到初一后，经常和母亲吵架，厌恶父亲，与父亲对着干，经常说：你没有资格管我。
3.情绪管理能力差。脾气暴躁，情绪爆发失控时会砸东西，撕窗帘，家人等。
4.缺乏人际交往技巧。上初中后没有交到一个好朋友，自卑敏感，觉得老师同学看不起、针对、排挤自己。
5.沉迷网络。请假在家期间，经常打游戏到很晚，第二天起不了床，去不了学校，有两次网恋经历，但不深入，只是喜欢有人陪着的感觉。
6.受害者思维。该生认为学习成绩差、自卑、爱玩游戏、不能正常上学都是父母造成，特别是父亲的原因。
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咨询分析
原因分析
a.认知偏差，压力解决能力不足。学习成绩不理想，导致L同学自我压力过大，但没有良好的社会支持系统，亲子关系差，难以正常沟通，导致压力无法释放。
动机强度和工作效率之间的关系不是线性关系，而是倒U形曲线关系。动机强度过低，个体缺乏积极性，工作效率不可能提高；动机强度过高，工作效率会反而随着动机增加而不断下降；动机强度处于中等水平时，工作效率最高。比如学习的动机太强，学生就会产生焦虑和紧张，干扰了记忆和思维活动的顺利进行，使学习效率降低，在考试中出现“怯场”现象。
b.恋母情结。L同学自幼寄宿于亲戚家中，与父母的依恋关系较弱，不安全感较强，对家庭与爱的需求程度较高，成长过程中基本没有形成寻求帮助的技能，遇到自己不能解决的问题时，更多采取回避的方式。为了回避不适感，归因于他人，并选择放弃学习，以要挟母亲和获得母亲的关心与帮助。
恋母情结：指人的一种心理倾向，喜欢和母亲在一起的感觉。恋母情结并非爱情，而大多产生于对母亲的一种欣赏敬仰，只是一种隐性的对母亲的依赖。
判断依据
1、临床观察（新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际沟通中的表现）。
2、入学时父母对孩子情况的详述。
矫正方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.自信心培养
3.精神分析探索深层原因
4.建构学生力量感
5.抗挫折训练
6.情绪控制训练
7.人际关系技巧训练
8.家庭治疗
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1、通过心理疏导，调整自我认知与修复亲子关系。
首先，与学生做初始访谈，建立信任关系，确定整体咨询目标为调整自我认知与修复亲子关系。
其次，通过一对一的心理咨询辅导，帮助学生梳理人际关系问题以及过于偏执的歪曲信念。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看她本人是否承认存在这些问题。同时，带领学生了解和探索自我。
然后，通过心理课和文化课的教学互动，让学生坦露心扉，增强其心灵交流和性格培养，对其自我认识不足进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，能够把内心痛苦清晰化，让内心有力量感。其余则引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。
最后，通过心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为。
2、学习能力提升，提升学习自信。
着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。
在学习过程中，培养学习兴趣，调整学生学习信念认知，增加其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备。
3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。
行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：
虚心接受老师的批评教育
按时完成老师布置的作业
友爱同学，相互帮助
遵守学校作息时间，养成良好遵纪习惯
热爱劳动，积极参加公益活动
4、兴趣爱好培养
艺术类课程：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等
体育类课程：篮球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等
益智类课程：棋类/推理/阅读/活动/手工等
陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；
从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。
健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。
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后期反馈
L同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，已经回到校园学习了。
学生反馈：
亲子关系方面，现在主动跟妈妈讲清楚事情，能够觉察反思自己的问题，努力控制自己的情绪，跟爸妈沟通感到不舒服时，会直接说出来，很少跟妈妈吵架了。
学习方面，能够跟上学习进度，保持中上的水平。
人际方面，努力尝试和同学交流，同学也会回应自己，也比较积极参加班级活动，喜欢现在的班级。
