本次阅读了《幸福的勇气》，时间1小时30分钟，40页。
久违的阅读，思考了一些事情。
“教育”与“再教育”的关系是怎么样的呢？是相辅相成的，“教育”是社会性需要的，“再教育”是自愿而非强制的。
心理学之所以被称为“再教育”是因为，人意识到了自己没办法正常的在社会上“自立”，人会想办法处理自己与社会的关系，如果人本身并未于社会接轨，便会出现心理问题。
本次阅读重点是“尊重”。
再教育应从“尊重”开始，什么是“尊重”？并非我们广义上所理解的，尊老爱幼，以及屈服身份、权利、地位等。而是“尊重这个人本身”。是不以任何目的为主的，是单纯的爱，是纯粹的信任。
而“尊重”又要从尊重他人兴趣开始。我记得有句话说：人与人不可能有完全相同的感受，除非你成为他，走在他走的路上，一步一个脚印，直到成为他，这时你才会觉得，你甚至连走下去的勇气都没有，所以他现在的样子，就是他所需要成为的样子，你不能经历他的成长，他也无法改变他的来时路，故人做好自己，不要改变他人。
在思考这句话时，我突然想到自己的老师们，我尝试自己回到那个时候，成为那个时候的自己，去试图理解，理解自己那个当下为什么选择那样的性格，选择成为那样的自己。
好，到这里，跟我回到那个时候吧。
我小时候，在校路口的一家书店长大，父亲是一位老师，母亲是书店老板，父亲与我学校老师交好，书店与学校老师有来往业务关系。
我喜欢玩游戏，喜欢画画。
我养过狗，很多只。
家里人并不喜欢狗，说是嫌麻烦，没有时间管理。
在没有到三年级前，我一直很快乐，甚至是除了当班长，一点记忆都没有了。
也是那两年我养了只小狗，叫小黑，我放学后经常跟他一起出去玩，出去跑，带他去朋友家玩，很开心。
三年级时，我换了班级，班主任是一个女老师。
这个女老师布置作业很多，动不动就要抄五遍十遍，我觉得完成很费劲。
我放学后就草草的写完作业去玩了，到了第二天收作业因为写字难看撕了重写。
我感觉无论怎样写都会被撕了重写。
直到我的成绩下降了很多，女老师说我爸是老师都教不明白我，让我去门口站着。
我不明白为什么我写了作业要撕掉，要抽手，要出门站着。
有一天我回到家，呼唤我的狗，它不见了，后来有人送来了尸体，我失去了玩伴。
不能跟狗玩就玩电脑吧。
我一玩电脑就被揍。
所以我每次放了学都赶紧跑回家，趁着爸爸没回来玩会电脑。
一玩电脑就挨揍，要去上学又挨抽，真烦人。
这作业，我怎么做啊，撕了重写越来越多。
索性我不写了，反正都是一样的。
我又养了一只狗。
它被车压死了，尸体在路上，还发着热气。
我又失去了玩伴。
今天爸爸回来的晚，能玩会。
等会有人过来修电脑，能玩会。
有人买学习机，能玩会。
挨揍也无所谓了，已经习惯了。
这个老师，我真是没话说。
又叫家长了，索性装死吧。
为什么同学要找我要文具？
文具能让课代表帮我骗老师说我交作业了。
为什么我交了还被揍？
为什么我的文具老是丢掉？
为什么我的课桌李的书每次都要被人扔地上？
为什么我把丢文具的事给家里说了，家里给我刻上名字了，还有人划了我的名字当自己用？
为什么那个人还是班长？
为什么我送的礼物被转交给了一个女疯子？
缩的紧一点吧，还是不发声了。
能不去学校吗？我看不懂拼音又要被揍了。
想到这里，我逐渐理解为什么我那时候变成这样了。
内忧外患，失去玩伴，过早的多次的经历了离别和现实的痛苦，所以追寻一种虚拟，一种不会主动失去的东西，无疑能达成这个条件的，只有虚拟，也就是游戏。
想到这里，我进行不下去了。
